基于“三全育人”的高职院校大数据与财务管理专业课程思政典型案例挖掘

来源:用户上传      作者:王皑雪

　　摘要：“三全育人”的根本任务是立德树人，要求将思政教育融入到教学整个过程，实现全方位育人。在这一理念的指导下，高职院校大数据与财务管理专业进行课程思政建设，将思政教育与价值引领渗透到课程教学全过程，将育人与育才统一起来，深化课程思政建设的情怀，为社会主义建设培养建设者和接班人。本文以大数据与财务管理专业“课程思政”案例为挖掘对象，将三全育人理念融入教学全过程，进一步提高育人成效。
　　关键词：三全育人 课程思政 高职院校 大数据与财务管理专业 典型案例
　　随着教育理念的深化，高职院校越来越重视思政教育工作，“三全育人”理念已经深入人心。当前高职中兴起了关于课程思政的相关研究，为了适应时代发展需求，高职院校纷纷推进全面素质教育，坚持将价值引领引入到教育教学的全过程中，促进学生的全面发展。
　　一、“三全育人”与课程思政的内涵
　　“三全育人”指的是全员育人、全过程育人、全方位育人，在当今时代背景下，高职院校应当始终坚持德育理念，重视思想政治教育工作。三全育人以人为本，以全为核心，以合为基础。教师在教育教学中应当以人的发展为根本任务，同时也是现代化教育的发展目标。三全育人应当将重点放在育人上，在教育教学过程中，教师应当以育人为本，实现全方位育人，加大对思政与价值的引领力度，提升育人成效，促进三全育人目说氖迪帧Ｔ谌全育人的理念下，教师应当坚持以学生为主体，为社会主义建设培养全面发展的人才，使其成为新时代接班人。
　　“课程思政”指的是把德育理念渗透到教学工作的各个环节，帮助学生塑造良好的精神世界，构建科学合理的价值体系，在三全育人的人才培养观念下，用大思政理念建立公共课、专业课、思政课等课程体系，促使课程思政元素与课程教学内容结合起来。课程思政摆脱了传统课程体系的局限，在三全育人的基础上将各个学科知识融合起来，在教育教学过程中渗透思想政治内容，通过丰富的案例，让学生加深对课程思政的理解和认知，在学习过程中感知课程思政的意义，进而对学生进行职业素养的培养，有效提升学生的专业能力和道德素养。
　　课程思政将课堂视为育人的主场地，通过将思政教育渗透到各门课程的教学过程中，促使知识讲解与价值引领相结合，实现育人目的，为中国特色社会主义建设培养全面发展的人才。同时应当在课堂教学中引入思想政治教育中的要素，不断优化课程设置和教学设计，将思政教育工作融入教学体系中，从各个方面提高人才培养能力。此外，课程思政还能够完善三全育人。课程思政不是针对某一学科或者某一课程而建设的，而且为党育人的系统化工程。不仅仅是思想政治课程，与其相关的所有课程都具备育人功能，全体教师都应当承担育人职责。由此可见，课程思政建设是所有人员的共同责任，涉及到教育教学的方方面面，需要全体形成共识，提高凝聚力，促使三全育人格局的早日实现。
　　二、高职院校大数据与财务管理专业《经济法基础》课程思政的设计思路
　　基于三全育人理念，高职院校应当运用以学生为本的教学模式，将《经济法基础》课程中的价值引领、家国情怀等思政元素挖掘出来，并将其融入到实践教学的全过程，在传授理论知识的同时，对学生的能力素质进行培养，帮助学生树立正确的价值观，促使学生形成使命感，同时对社会产生高度责任感。在进行课程思政设计时，应当坚持基本设计原则，确保教学设计与教学大纲保持一致，并且将三全育人理念融入到教学的全过程，共同进行理论知识教学与能力培养，保障学生的全面健康发展。在设计过程中，应当坚持以学生需求为导向，运用科学合理的教学模式，在充分了解学生的诉求与兴趣的基础上，结合行业需求，制定出科学的人才培养方案，明确大数据与财务管理专业的培养目标，将课程中的思政元素挖掘出来，比如家国情怀、核心价值观等要素[ 1 ]。然后引导学生对课程教学进行客观评价，及时将这些信息收集起来，经过分析和整合，将评价结果反馈给教师。教师根据学生们的意见和建议，调整教学设计，促使教学设计更加完善。通过这种方式，学生的主动性和积极性被调动出来，积极参与到教学活动中，不仅提高了学生的学习兴趣，而且还提升了教学质量，使得课程思政在不知不觉中实现了全过程、全方位的育人，推动学生的全面健康发展。
　　三、基于“三全育人”的高职院校大数据与财务管理专业课程思政典型案例挖掘
　　基于三全育人，本文挖掘了课程思政的典型案例，重点说明了《经济法基础》课程在课程思政方面的实践路径。
　　1.激发学习兴趣，培养学生的创新能力
　　从教育教学实践中可以看出，通过激发学生的学习兴趣，将学生的主动性和积极性充分调动起来，能够大幅度提升教学质量，达到预期的教学效果。所以，在进行课程思政教学中，可以运用情境式教学法将学生的学习兴趣激发出来，锻炼学生的创新思维，引导学生主动参与到教学活动中来。比如，在课程开始之前，教师可以通过沟通交流了解学生感兴趣的教学内容，明确哪种授课方式能够将学生的积极性调动起来等。通过这种方式，让学生在课程开始之前就有所期待，让学生产生好奇心，进而激发他们的学习动机。在课堂教学过程中，教师应当引导学生参与互动，并且针对学生们提出的疑问或问题要及时给出回复，并且在教学内容的相关位置做出标记，从而有效激发学生的竞争意识。同时，在课堂教学中教师应当根据教学内容巧妙地设置问题，引导学生运用自身的创新思维来解答，训练学生的创新思维能力，增强学生的创新意识[ 2 ]。比如，在讲授经济法律关系时，教师可以将实际案例引入课程教学中，在激发学生学习兴趣的同时，针对教学内容提出问题：如果你是企业负责人，应当如何应对这一问题。让学生带着问题上课，在听课过程中独立思考，等到相关理论知识讲解完成之后，再回到这个问题上来，引导学生运用所学知识对该问题进行分析，并提出合理的解决方案。同时，在这一过程中引导学生互动，让学生大胆发表自己的意见，从而对课程内容进行深入探究，拓宽学生的创新思维，在增强学生创新意识的同时，提高学生的创新能力。

nlc202204181623

转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15428647.htm