浅谈中职院校“互联网+”形势下的多媒体美术教学与新挑战
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作者:孟清
【摘要】 社会经济的发展，推动了互联网等相关技术的优化。在发展过程中，为教育事业的繁荣奠定了良好的理论和技术基础。在互联网的新形势之下，将互联网与其他行业进行结合，可以大大优化整体的发展形态，尤其是“互联网+”大背景之下，可以充分推动多媒体美术教学模式的创新，这在某种程度上大大优化了资源的共享程度。因此，本文主要探讨互联网新形势之下多媒体美术教学面临的挑战。
【关键词】 “互联网+” 多媒体美术教学 策略分析
引言：
随着社会经济的不断繁荣，社会经济文化进入到全新的发展状态之中，“互联网+”成为人们热议的网络词语，这不仅仅体现于生产生活之中，也可以将“互联网+”等先进技术应用于教育发展中来，将中职阶段的美术教学与互联网进行紧密结合，更好的创设多媒体美术教学的全新模式，既可以凸显美术教学的基本优势，也可以通过多项资源的整合，推动多媒体美术教学水平的不断提升。
一、多媒体美术教学以及“互联网+”的理论知识分析
进入到21世纪国际，积极注重技术创新，对“互联网+”的行业发展形态进行优化，大大提升了我国教育发展水平。在对中职阶段的多媒体美术教学内容进行探讨之前，积极了解“互联网+”以及多媒体美术教学的理论分析是十分重要的。具体来讲，基本内容主要表现在以下几个不同的层面：
（一）“互联网+”的具体介绍
对于“互联网+”的发展形态来讲，主要强调的是在信息化时代，知识社会呈现的全新形态，将互联网与其他行业进行紧密结合，在创新2.0推动之下，衍生出的全新互联网形态。简单来讲，“互联网+”指的是“互联网+传统行业”，可以通过信息互联网平台的优化，最大程度上发挥互联网技术的重要优势，可以通过互联网思维的展现，突破全新社会形态的限制，加强社会资源的配置，对社会的创新力提升具有重要的支撑作用。所以，要了解“互联网+”这一全新经济形态之下多媒体美术教学的基本形态，从而促进互联网与传统美术教学的深入融合提升教学水平。[1]
（二）多媒体美术教学的具体内容
对于多媒体美术教学来讲，区别于传统美术教学，主要是在多媒体等相关设备的支撑之下，促进多媒体与美术教学的深度融合。在突破传统教育学限制的同时，可以更加丰富学生的学习视野，让学生在实`探索的过程中，了解到多媒体美术学习的基本价值。尤其是在中职教育阶段，多媒体美术教学可以更好地拓展学生的学习视野，便于学生掌握各类美术学习技能。
（三）中职美术教育学中多媒体技术应用的具体特征
在中职美术教育阶段，既要加强多媒体美术教学模式的开发，也要了解具体的资源配置特点。在多媒体美术教学中，可以将多种元素集合为一体，推动美术教学进入全新的阶段;在声音、图像、视频资料的支撑之下，最大程度上使学生了解到美术学习的趣味性;在动态化视频的展现之中，使学生对美术学习有全新的认知。其次，中职美术教学阶段中，加强多媒体设备的应用，也可以突破原有教学的限制。我们都知道，美术知识的学习要有一定的抽象性和单一性。[2]通过直观的感受，可以调动学生的学习主观能动性。最后，多媒体美术教学可以在新型技术的支撑之下，使各项资源的呈现更加丰富，既可以激发学生绘画的灵感，也可以模拟户外场景，使学生有身临其境的感受。
二、互联网形势下多媒体美术教学推进的重要价值
进入到“互联网+”的时代，在对全新技术内容进行把握的过程中，要加强与学生之间的沟通与交流，使学生在良好的学习环境之中，感受多媒体美术学习的重要奥妙，这对于学生的审美能力提升也具有十分重要的积极影响。
（一）基于突破传统教学限制的价值分析
在多媒体教学形式之下，可以从直观的角度，强化美术学习的多感官接收渠道，使得抽象质的学习变得更加艺术和直观。在多媒体教学模式的感染之中，学生自身的学习兴趣更加浓厚，由被动学习到主动的探究，可以更加精准的推动学生学习动力的强化，这对于教学改革的全面发展也具有重要的现实支撑作用。
（二）基于培养学生专业技能的价值分析
在多媒体美术教学模式之下，可以推动多媒体与传统美术教学的深度融合。在交互技术的感染之中，让学生在把握具体的艺术气息。在强大表现力和感染力的感染之下，拥有多媒体软件，加强美术指导，学生可以应用图片处理软件或绘图软件，热情的展示最终的作品，可以使整体的学习过程更加清晰明朗，对于学生专业技能的强化也具有非常深远的意义。[3]
（三）基于信息储存便捷性的意义分析
在计算机等相关技术的支撑之下，互联网的应用优势更加显现。尤其是在互联网设备的支撑之下，各类美术教学资源的获取、发布和应用更加广泛，可以通过课堂之上、课堂之下的信息，互通激发学生无限的学习热情。线上信息可以便捷储存，学生可以在课下进行复习巩固和欣赏，对于专业美术人才的培养也具有重要的支撑作用。
（四）基于强化学生实践技能到价值分析
在“互联网+”形势之下，加强多媒体美术教学模式的创新，也可以为学生创造良好的社会实践氛围。目前来看，很多教师不重视学生的户外实践，影响了学生学习视野的进一步开阔。通过技术优化，为学生创设良好的户外场景。通过情景模拟，让学生在教室之中就可以有身临其境的良好感觉，既可以激发自身的创作灵感，也可以通过学习内容的丰富，挖掘不同作品当中具体的美术元素，大大优化了学生自身的美术核心素养。因此，在多媒体美术教学之中拓展了学生美术学习的时间和空间。通过动态化的管理，真实地呈现精彩的内容，为学生的学习交流提供了良好的平台，这在某种程度上创造了崭新的艺术表现形式，也丰富了美术教学的授课形式。
三、中职院校中多媒体美术教材面临的重大挑战
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