“互联网+”背景下小学数学信息化手段运用的研究

来源:用户上传      作者:崔仲江

　　【摘要】 “互联网+”时代背景下，小学数学教学需要充分结合信息技术的发展创新优势，通过整合信息技术手段，保证教育过程的全方位参与，进而达到对于课程教学的全面重构的目的，满足当前教育对于全面发展核心素养的人才培养实际要求。
　　【关键词】 小学数学 “互联网+” 信息化 网络技术
　　引言：
　　教育信息化是我国中长期教育改革的重要方向，其中信息化技术对于教育所产生的影响是具有革命性的，教学工作中除了要不断进行信息化技术手段的创新，教师更是要具备极高的信息素养，能够认识到信息化技术在学科教学当中的定位，将信息化技术与学科教学工作有机结合起来。在不断的教育教学时间当中，教师需要不断更新观念、改进教学方法，引导学生在学科学习当中能够充分利用信息技术，形成自主学习意识和能力，增强学生的学习自信心，培养学生全面发展。
　　一、“互联网+”时代背景下的教学转变与升级
　　“互联网+”作为国家层面的战略，成为改变现代社会行业发展和生活的关键要素，在创新2.0时代，互联网与传统行业展开了深层次的彼此融合，打造了信息技术以及互联网平台的核心优势，全面创新了社会服务的新形态。“互联网+”的核心意义在于打通了网络线上与实体线下的壁垒，极大地丰富的人们在信息交流和生产生活方面的便利性，促成了多种交流交互模式的构建。
　　在传统行业当中，“互联网+”技术的引入，不但激发了行业自身的雄厚潜力，更是将行业业态带到了前所未有的新高度，推动了整个社会的快速发展。“互联网+”与教育教学的全面融合，同样会在传统教育行业当中构建新的教育业态，打造新的教育模式，从而达到教育现代化、服务于人、培养全面发展人才的核心目的。
　　“互联网+”在教育融合当中的重要意义，在教育当中通过信息技术手段，敉平当前不同地区、不同环境下的教育资源差异，缩小城乡之间的教育矛盾，从而达到教育公平的效果。
　　对于教学工作来说，“互联网+”技术的充分运用以及信息化教育升级，最终实现的是从制度到资源再到教学方式的转变，最终将重塑现代化教育理念，构建起现代教育的新格局。
　　二、小学数学教学中“互联网+”的积极作用
　　网络信息技术在教学工作当中应用年限较长，但是技术手段与学科教学之间结合得并不紧密，教师所采取的教学方法仍然是传统教学模式，小学数学教学中，教师更多关注学生的概念认知和解题能力训练，忽视了学生对于数学的正确认知以及数学思维能力的培养，信息技术在课堂教学当中是可有可o的存在，导致大部分学生在参与学习过程中难以感受到课程学习的乐趣，很难形成积极主动的数学意识。“互联网+”时代，小学数学教学需要从根本上进行模式调整，信息技术手段需要发挥更多的作用，从而打造一个崭新的课堂教学形式。
　　（一）“互联网+”信息技术的应用能够打造更高效的课堂交流
　　“互联网+”的技术特性就是打破了线上和线下之间的壁垒，实现了更为快速多样化的信息流转。传统课堂教学当中，教师一言堂现象较为严重，学生很少有机会在课堂学习中表达自己的看法。而“互联网+”信息技术的运用，能够使得原本的课堂环境得到改善，学生拥有了与教师进行问题沟通、话题交流的发声渠道。教师利用信息技术手段，可以打造一个师生互动的场景，为学生提供表达自我的机会，从而增强学生的学习参与性，提高学生的数学学习热情。
　　（二）“互联网+”信息技术提高了数学直观体验感
　　小学阶段学生正处于运算思维阶段，这一阶段学生对于外部世界的认知更多是通过直观、具象的感受来获取的。然而，小学阶段所学习的数学知识，是对于真实世界规律的一种抽象，具有十分强烈的概念化特征，这导致学生在进入数学学科学习之后，会产生学习困难之感，很难形成思维逻辑。小学数学的教学创新是要将原本抽象的数学概念转变为学生所熟悉的生活直观，从而帮助学生建立起数学理解。“互联网+”信息技术的引入，使得数学知识的呈现方式可以更加逼真和动态，相比于平面形式的图片或者文字形式的教师口述，“互联网+”信息技术能够以动态的视频以及逼真的场景来展现数学生活，帮助学生增强体验感，从而更好地理解数学抽象概念。
　　（三）“互联网+”信息技术提供了更为丰富的教学资源
　　在教育信息化2.0的主要作用中可以看到，“互联网+”引入到教学系统后，主要解决的问题为城乡之间教育资源的差异，通过“互联网+”信息技术，为原本缺少教育资源的教学地区，提供与教育资源丰富地区的学生一样的教学内容，从而提高教学的整体质量。可以认为，丰富的教育资源是“互联网+”信息技术当中核心的教育价值之一。
　　对于小学阶段的数学教学来说，“互联网+”信息技术可以将一些无法在课堂当中完成的数学实验、无法真正了解的数学事物或者一些优质的数学活动视频资料、高质量的数学课堂教学视频资料、名师课堂等提供给学生，使学生能够更多元、更多面地接触到与传统课堂不一样的数学课堂环境，体验到崭新的课堂氛围。
　　三、小学数学教学中信息化教学模式的创新策略
　　（一）提升教师的信息素养
　　数学教师本身的信息素养决定了信息化技术在课堂教学中的应用价值，传统教学中，教师对于信息技术的认知片面，常常出现过分依赖信息技术或者全然无视信息技术两个教学极端，这两个极端都无法发挥信息技术的优势作用，难以打造现代化课堂。在“互联网+”背景下，数学教师应当深刻理解信息技术的辅助作用，认识到信息技术在数学学科教学当中的应用方式，以高效率课堂构建、趣味化课堂构建为方向，来进行教学升级。教师可以通过日常的书籍阅读、观摩聆听知名教师的课堂教学实录等方式，感受他们在课堂教学当中如何运用信息技术，信息技术手段与知识教学之间存在怎样的配比配合关系等，不断总结，积累经验。通过长时间的经验积累，教师得到了信息素养的提升，并能够更为巧妙地对课程内容进行信息技术的应用编排设计，突出本课程的内容特点，解决以往教学当中学生理解、学生参与的教学难点，提高教学质量。

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