如何运用“互联网+”技术提升高中语文教学质量

来源:用户上传      作者:户晓萌

　　【摘要】 “互联网+”是信息化时代的技术革新产物，主要借助计算机技术、网络技术、通信技术与传统企业实现深度融合，讲究的是合作分享、互联互通和信息共享。从高中语文课堂教学角度来说，伴随着新高中教学改革的进一步发展，我们迎来了高中语文课堂教学转型的新挑战，倡导借助“互联网+”技术来打造现代信息化教学模式，实现互联网技术与教育行业的互补结合，从而能够提升高中语文教学质量。
　　【关键词】 “互联网+” 高中语文 教学质量 教学改革
　　一、当前高中语文教学中存在的一些问题
　　当前，我国高中语文教学模式还主要采用传统的教学模式，很多语文课堂更多是一本书、一块黑板、一支粉笔就完成所有教学任务。当然不能否认传统教育对于学生学习记忆方面的突出优点，但是其相对于现在新兴的多媒体教学、在线网络平台和信息化智慧课堂还是有一定的弊端的，这也是突破高中语文教学瓶颈所需要努力的方向。
　　（一）高中语文教师教学视角比较狭隘
　　在传统应试教育思想以及高考升学的压力下，高中语文教师的课堂教学更多成了“唯学分论”，教师在讲解知识时，教学视角更多集中在高考相关考试知识点上，如古诗词背诵、经典篇目串讲、基本的汉字读音、书写等，并没有足够的教学资料和教学手段来挖掘课文背后的人文精神和思想品质，也不会开展传统文化和爱国思想的教育。长此以往，高中语文教学成了学生死记硬背的场所，学生会单纯为了应付高考而背诵知识，而单调乏味的课堂教学很难引起学生的学习兴趣，也背离了新课程改革的教学要求。
　　（二）高中语文教学模式过于“死板”
　　受限于课堂教学场地和教学时间的限制，高中语文教师只能一板一眼地传授知识给学生，而受到学科教学计划的限制，高中语文教学只能严格围绕教案开展，什么时候授课，什么时候提问，课堂讨论时间早已经过预先设计，这种“填鸭式”的课堂教学背离了学生活泼好动的天性，而一板一眼的课堂教学则会让师生都感到枯燥乏味。
　　（三）高中语文教学组织过于“被动”
　　在传统的高中语文课堂教学，师生之间、生生之间往往容易陷入紧张、对立的教学状态，学生的学习方式更多是被动接受，缺乏各种人文关怀和情感交流，而“满堂灌”的课堂教学缺乏思想上的交流、思维上的交锋和智慧上的碰撞，学生缺少探索性学习、开放式交流和自主性分享，导致高中语文教学组织陷入“被动”状态。
　　二、“互联网+”时代下高中语文教学的新趋势
　　（一）高中语文教学转变教学视角趋势
　　在互联网大潮的引领下，高中语文课堂教学模式发生着翻天覆地的变化，通过新教学理论与互联网技术的深度融合，可以深入推进高中语文学科的信息化建设和素质教育建设，也对当代高中语文教学的教学视角提出了更高的要求。一方面，“互联网+”时代倡导高中语文教师转变自身的教学视角。伴随着计算机技术、网络信息技术和新媒体技术的飞速发展，高中语文课堂也正式步入到信息化教W时代中，需要高中语文教师将更多的多媒体技术应用到高中语文教学体系中来，从而能够满足“互联网+”时代高中语文教学的需要，进一步拓展高中语文教师的教学视野。另一方面，“互联网+”时代倡导开展正确的人才培养和素质教育。在信息大爆炸的时代中，每个学生都面临着各种碎片化信息的侵扰，而如何帮助学生们树立正确的时代观、价值观和社会观，这是每个高中语文教师不可回避的教学任务，需要借助“互联网+”技术实现信息的合作分享，有效突破传统素质教育的瓶颈，真正实现高中语文教学的跨界融合，从而进一步体现高中语文在素质教育中的重要价值。
　　（二）高中语文教学倡导课堂变革趋势
　　“互联网+”时代是现代语文课堂发生重大变革的时代，需要高中语文教师打破传统的“黑板+粉笔+板刷”的课堂教学模式，学会借助“互联网+”本身的跨界属性，深入开展课堂教学的改革，打造开放式课堂教学新模式，真正在高中语文课堂推行开放式生态计划。一方面，高中语文课堂需要真正拥抱互联网。以往信息技术与高中语文教学整合的误区在于，过度强调将信息技术及其相关硬件设备引入课堂，却偏偏将互联网置于课堂教学大门之外，过度强调让学生拥有完整的高中语文知识体系，却忽略了“互联网+”技术对学生学习能力与态度的潜移默化的影响。因此，在新时期打造创新型高中语文教学课堂，就需要将“互联网+课堂”模式作为高中语文教学改革的新趋势。另一方面，关联主义和新构建主义将成为“互联网+课堂”的主旋律。高中语文教师需要将互联网资源纳入到课堂教学内容中来，借助信息技术和网络技术的帮助，积极寻找学生主动构建意义的对象，而多媒体不再是高中语文教师传授知识的手段，而是用来创设情境、进行协作学习和会话交流的关联认知工具。
　　（三）高中语文教学推行技术创新趋势
　　高中语文教学，其核心业务是“课堂教学”，而借助“互联网+”的帮助，高中语文教学可以将课堂教学延伸到课间教学、课外教学，对于高中语文教师的教学能力和专业资格提出了更高的挑战。因此，在“互联网+”时代背景下，高中语文教学要想寻找创新突破，就必须加强互联网技术的普及应用，提高高中语文教学的广泛性和针对性。一方面，在“互联网+”时代的一个突出特点，就是跨界融合，而在新时代高中语文教学中，需要高中语文教学吸纳“互联网+”的专业技术，借助信息化手段多维度贯彻实施课堂教学任务，深入开展自主阅读教学模式、互动作文教学模式、人机互动测试教学模式和研究性学习教学模式。另一方面，需要高中语文教师积极营造理想的学习环境，借助计算机技术、网络技术和通信技术来创建情境、协作、会话和意义建构等学习环境，发挥教师与学生之间，学生与学生之间的协同合作，提高学生根据自身经验去建构有关知识的能力，这样才能贯彻落实新课程改革中有关素质教育的相关教学目标，推动高中语文各项教育教学工作的深入开展。

nlc202204241509

转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15429375.htm