“互联网+教育”背景下高职院校在线课堂教学质量的思考

来源:用户上传      作者:韩子华 王福红 李志杰

　　【摘要】 在互联网时代的快速发展下，线上教学已经成为当前高职教学的主要手段，通过线上教学不仅能够突破时间与空间的限制，同时也能够保障教学质量。但就当前在线课堂教学活动的应用情况来看，仍然存在一定的不足，比如在线课堂的推广力度较小，教学模式较为落后，都直接制约了在线课堂的教学质量。因此作为高职教育工作者，就应当针对在线课堂教学模式进行思考与反思，通过采取多样化的教学方法提高线上教学效果。本文主要探究在线课堂在高职教学中的优势以及教学现状，并在此基础上，探究在线课堂教学模式完善的基本策略，以此提高教育教学质量。
　　【关键词】 “互联网+教育” 高职院校 在线课堂 教学质量
　　引言：
　　随着现在信息技术的不断完善，各行各业都将信息技术融合到企业生产之中，以此来提高生产水平。而高职院校也应当在互联网时代的推动下，积极实现互联网与教学模式的融合，通过对在线教学课堂的不断完善，提高教育教学水平。而作为高职教师也应当勇于创新，将传统的教学模式转换为线上线下混合教学模式，在多个平台的支持下开展在线教学。同时高职院校也应当及时发现在线课堂应用的不足，并通过对学生需求的调研以及教学方法的合理应用，为在线教育的推进奠定良好基础，以此实现教学模式的改革与创新。
　　一、在线课堂在高职教育教学的优势
　　（一）具有明显时间优势
　　与线下教学方式相比，线上教学能够突破时间的限制，学生能够在课后利用在线平台多次回顾重点知识内容，实现自主学习。尤其是对于高职学生对时间的安排而言，能够起到正确的引导作用，学生可以利用在线课堂中的教学资源，结合自身学习过程中的各项不足，不断进行复习与预习，起到强化学生知识技能的重要作用。同时也能够实现观看录播教学内容，巩固专业能力，提高教学效果。比如针对专业知识中的重难点问题，学生就可以通过在线课堂自主探究其中的重点内容，通过思考完成教学任务。而老师也能够实现教学压力的减轻，不必需要多次重复教学内容，可以掌握学生的实际学习进度。另外线上时间更为活跃，学生能够根据自己需求合理调控学习时间。[1]
　　（二）具有明显空间优势
　　在线课堂能够实现学生自主选择学习场景，宿舍、家庭都可作为学生的实际学习场所，学生能够实现实时学习，提高学习效率。与传统线下教学模式相比，高职学生学习方式主要以传统学习方法为主，W生只能在教室中完成学习，在情境选择上存在一定的限制。而通过在线课堂能够有效弥补线下教学的多项不足，学生通过手机或者电脑终端可以实时选择学习场景，能够实现自主学习，不会受到外界多项因素的干扰，进而高效完成学习任务，夯实专业知识基础，为学生就业奠定良好基础。而学生在学习过程中，在线课堂也能够重复观看，学生可以根据自己的薄弱之处，调节视频进度，通过多次重复观看，达到学习的目的。
　　（三）具有及时反馈优势
　　在线课堂教学能够有效提高师生之间的沟通效果，学生在与老师在交流过程中可以通过在线课堂的通话功能实现实时沟通。比如钉钉在线教学软件就具备在线布置作业的功能，学生可以突破时间与空间的限制完成作业任务，而老师也能够实现在线批改，了解学生对线上课程的掌握情况，并及时与学生进行交流与沟通，向学生反馈学生的学习情况，进而提高学习效率。同时线上平台也能够实现对学生作业完成情况的有效统计，并提醒教师及时观看。与传统教学模式相比，学生能够及时完成作业，老师也能够及时关注学生的学习情况。传统的作业布置形式主要以线下为主，由于第二天可能并未安排此课程，学生作业的完成就会拖延，学习的积极性也难以得到有效激发，甚至部分学生的作业大多数是以抄袭的形式完成。[2]而线上作业则可以有效突破此种教学方式，学生能够在固定的时间内独立完成。实现夯实学生基础的目的。
　　（四）具有操作便捷优势
　　在线课堂的应用老师能够模仿课件，演示教学思维，同时也能够通过画笔等多个功能标记出重点知识，在视频与动画的应用下，实现教学效果的明显提升。虽然在传统课堂中也能够实现此种教学操作，但在线课堂教学老师操作更加便捷，同时也能够实现与学生之间的有效交流，老师在课堂教学过程中更加专注，全面了解学生在学习过程中遇到的各项问题，并对学生作出的行为表现进行鼓励与表扬。同时在线课堂具有点名功能，老师不再需要借助名单逐一点名，可利用在线课堂平台观看实际人数，并通过听课时长的记录掌握学生的实际学习状况，及时督促落后同学积极参与到学习之中。
　　二、高职在线课堂教学现状分析
　　（一）推广力度较小
　　高职院校的教学目的主要是培养学生的专业技能，将就业作为教学导向，通过对理论知识的教学以及实训的融合，提高学生的专业能力。高职学生对专业知识的掌握较为薄弱，而且线上教学本就存在一定的局限性，在实训类课程教学中无法通过线上教学，展现出相关的专业知识。另外线上教学在高职教育中的普及力度还有待提高，如何实现在线课堂在高职教育中的充分利用，还需要高职院校进行深入探讨。在教育教学过程中要充分利用现代科学技术，通过对教学条件以及教学设备的完善，为线上教育提供有利条件，同时也要鼓励学生积极参与到在线课堂之中，切记不可以刷课为目的开展线上教育。[3]
　　（二）衔接方式盲目
　　就当前高职教学情况来看，线下教学是高职教育教学过程中最为常见的授课形式，为了丰富教学手段，线上课堂在高职院校中的应用已经逐步显露头角。当前大部分高职课堂对线上教育理念的掌握还不够透彻，没有及时更新现代教学技术，线上课堂的应用只是流于表面，没有实现线上与线下教育的充分融合，而教学资源也没有进行合理分配。尤其是对于一些网络课程而言，大部分是以录播的形式而展开，老师在授课过程中只是通过直播摄像头向学生展示知识点，对于专业能力较为薄弱的学生而言，在课堂中的积极性与线下课堂之间存在一定差距，长此以往线上教学效果难以展现，学生对在线课堂无法保持积极性，而单一的授课方式也只是让学生走走形式。

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