小学音乐课堂中竖笛教学对策探究
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作者:董云，朱佳敏
摘要：在小学音乐课堂中，教师利用乐器开展教学，是整个音乐课堂必不可少的重要组成部分。竖笛是音乐课堂中器乐教学使用最多的乐器，学生们在主动演奏实践的过程中由被动听课转化为主动参与课堂。探究小学音乐课堂中竖笛教学对策，是为了让学生们认识竖笛，掌握竖笛基础的演奏技巧，解决竖笛教学问题。文章对此进行研究和分析，希望能为广大教师提供参考，让学生们在小学音乐课堂中用竖笛去探索音乐，吹好竖笛。
关键词：小学音乐课堂;竖笛教学;对策
中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2021）24-0-03
1 小学音乐课堂中竖笛教学的重要意义
1.1 竖笛教学目标
小学阶段的音乐课堂学习由声乐与器乐两个基本部分构成。就像唱歌课和欣赏课一样，它们是音乐艺术的不同表现形式。教育部肯定了器乐教学的重要性，课程标准中也要求各个地区因地制宜，积极开展器乐教学。“器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用，而器乐教学是学生学习音乐的重要艺术实践。”[1]课程标准中如此强调器乐演奏的作用，由此可见，器乐教学是中小学课堂必不可少的内容。
竖笛由于具有购买价格实惠、大小合适且方便携带、外形好看、入门简单等优点，成为各个学校和地区器乐教学使用最广泛的小乐器，也是最受小学生欢迎的乐器。学校、教师要重视器乐教学，要将注意力放在竖笛教学上。教师要在音乐课堂中运用多种教学手法，让学生学会演奏一门乐器。家长要为孩子购买需要的小乐器，督促孩子学习乐器演奏。
1.2 竖笛教学具体内容
以江苏省南通市以及整个江苏省所用的苏少版小学音乐教材为例，学习竖笛的内容从小学三年级上册开始，由认识竖笛、介绍竖笛开始，进而做手指操和学习吐奏。在竖笛练习（一）中不仅开始学习吐奏的方法，还将竖笛教学和节奏训练结合起来，先用“ta”和“ti”进行节奏训练，使学生能够清晰分辨四分音符和八分音符的节奏，方便学生理解。竖笛练习（二）中要求学生熟练掌握“ti”“la”“sol”三个音的指法。到竖笛练习（三）时，要求学生能演奏简单的曲子，学习运舌，演奏朱明观的《小快板》。在本册书的接下来的练习中，逐步要求学生学习连音的演奏、手指运动、跳音演奏，学习《手指运动》《啄木鸟》《布谷》等一系列歌曲。同时也要求学生在整个三年级都要学习这种类型的单声部歌曲。四年级之后，竖笛演奏不仅增加了许多题材的歌曲，包括传统民歌《无锡景》《秧歌调》等，也开始在竖笛技巧上增加倚音、跳音等，加入了少量二声部竖笛的演奏，如《铃儿响叮当》《鳟鱼》《亲爱的回声》等，还拓展了课堂小乐器，加入了口琴。五年级时将戏曲加入竖笛学习内容中，丰富了演奏形式，合奏与合唱占据课堂教学的大部分内容，五年级上册的第一次竖笛练习就将贝多芬的《欢乐颂》作为二声部的竖笛演奏作品，有进行曲风格的二拍子和舞曲风格的三拍子都经常出现在演奏中。六年级更是加入了国外经典歌曲，如六年级下册要求学生合奏整首歌曲《沃尔塔瓦河》，节奏旋律与低年级相比更难，还增加了许多装饰音的演奏和变化音的指法，半孔以及颤音的使用，口琴也有合奏练习。在最后一单元生动地将竖笛教学融入生活场景中，让学生能亲近音乐、热爱人生，体会到生活中的真善美。
1.3 竖笛教学的意义
竖笛对音乐课堂教学具有不可或缺的作用。在音乐课堂中教学生演奏竖笛，尤其值得一提的重要作用就是让学生对音乐充满兴趣，激发学生集中精力专注于音乐课堂。比起生硬地坐在板凳上听课，小学生们更喜欢可以摇摆身体的竖笛演奏。他们在学习自己非常喜爱的竖笛时，还能提升音乐欣赏和音乐表演能力，潜移默化地学会对比演奏的好坏。一段时间之后，学生学会二度创作音乐作品，能够自己处理歌曲的强弱和感情。此外，在改正练习和不断纠错的过程中，学生也能懂得事物的发展是波浪式前进和螺旋式上升的。小学生在学习知识的同时，学会积极向上地面对生活中的挑战和困难更为重要。各种类型的音乐可以让学生在演奏中轻松地学习不同的知识。以民歌演奏为例，它能够帮助学生了解自己国家的优秀传统民歌民舞，增强他们的民族自豪感。竖笛教学还可以培养学生的音乐素养，为学生今后的音乐发展和人生道路创造有利条件。器乐是运用演奏技能来表现情感与意境的形式，不仅可以更好地带领学生学习音乐、感受音乐，还能与其他艺术课程和学习相辅相成，为学生的学习打下坚实的基础[2]。
竖笛教学在唱歌课中也可以发挥很好的作用，在二声部演唱过程中，学生可以将第二声部作为演奏内容，这样即使在一个人的时候也可以录音，和第一声部配合。在唱歌课中，演奏能提升学生的学习兴趣，增强学习效果。竖笛教学也可以与识谱教学无缝衔接，在吹竖笛的过程中唱谱，在唱谱的过程中思考指法，达到相辅相成的效果。学生掌握演奏竖笛的技巧之后，还要从不同角度分析和评价音乐，从而让学生深入思考音乐的内涵和实质，增强学生的鉴赏能力。
竖笛教学能辅助歌唱训练，减轻低年级学生嗓子的负担，必要时还可以短期代替歌唱教学。小学阶段的学生尤其是低年级的学生声带发育还不完整，长时间唱歌会对声带的发育造成不良影响。竖笛能帮助学生学习新歌曲的演唱技巧。在没有音乐教室、没有钢琴的乡村教学，竖笛可以辅助完成音准和节奏的学习，用竖笛演奏歌曲后，演唱就会变得容易很多[3]。
2 小学音乐课堂竖笛教学策略
在小学音乐课堂中，教师利用乐器开展教学，各个学校和地区器乐教学使用频率最高的乐器是竖笛。笔者在本科阶段主修方向为民族管乐乐器竹笛，大四期间在江苏省南通市城西小学实习，因为本身为管乐主修方向的实习教师，所以对小学音乐教材中涉及竖笛的内容比较感兴趣。在小学实习时，笔者发挥自身优势，希望用竖笛来丰富课堂教学内容。因此笔者以自己的实习单位城西小学为调查实例，教师的调查对象是南通市城西小学的音乐老师和南通市其他学校的音乐教师，对当地的10名教师进行调查。调查问题为“您在大学期间主修的专业是？”，{查结果显示10名教师均为音乐专业。这可以反映出小学的音乐教师大多是师范院校的音乐专业毕业，都具备音乐教师的基本专业技能和教学素养，但其中有器乐专长的教师占少数。主修器乐的音乐教师有4人，其中西洋乐器小提琴占了一个名额;主修民族器乐的有3人，2人为古筝，1人为竹笛。也就是说，与竖笛相关专业的教师在整个崇川区少之又少。
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