基于“三融合”的应用创新型冷链物流人才培养路径

来源:用户上传      作者:甘俊伟 王�� 李进军

　　[摘要]以四川旅游学院为例，以实践能力（应用型）和创新能力（创新型）培养为导向，提出基于“产教融合、科教融合、专创融合”的应用型创新型冷链物流人才培养路径，并介绍了该校在冷链物流人才培养方面所作的探索以及取得的成绩。
　　[关键词]三融合;应用创新型人才;冷链物流;培养路径
　　[中图分类号]G642.0 [文献标识码]A [文章编号]1005-152X（2022）03-0130-05
　　Training Path of Application-oriented Innovative Cold Chain Logistics Talents Based on Three Integrations
　　GAN Junwei， WANG Zhe， LI Jinjun
　　（School of Economics & Management， Sichuan Tourism University， Chengdu 610100， China）
　　Abstract： In this paper， taking Sichuan Tourism University as an example， oriented toward the cultivation of practical ability and innovation ability， we proposed an application- oriented innovative cold chain logistics talent cultivation path based on "integration of production and education， integration of research and education， and integration of specialty and innovation"， and then introduced the exploration and achievements of the university in the cultivation of cold chain logistics talents.
　　Keywords："three integrations"; application-oriented innovative talent; cold chain logistics; training path
　　0 引言
　　物流业是支撑国民经济发展的基础性、战略性和先导性产业，冷链物流是我国物流业的重要细分领域，“加快发展冷链物流”已写入国家“十四五”规划纲要。近年来我国冷链物流发展迅速，据中国物流与采购联合会统计，2016-2020年我国冷链物流需求总量年均增长率超过19.2%，2020年我冷链物流市场规模达到3832亿元，预计到2025年突破5500亿元。后疫情时代，智慧商店、无接触配送、无人零售、直播带货等新业态新模式不断涌现[1]，大数据、人工智能、物联网、区块链、5G等新技术与冷链物流加速融合[2]，碳达峰、碳中和目标驱动冷链物流作业方式加快转型，冷链物流业发展呈现标准化、数字化、智能化、绿色化特征。产业的高速发展与深度变革对冷链物流人才的素质和技能提出了更高要求，亟需大量高素质应用型创新型冷链物流人才支撑。目前我国学历教育中仅专科层次设置有“冷链物流技术与管理”专业，本科层次全国10余所地方院校依托物流类专业开设冷链物流方向，但多处于探索阶段[3]。面对冷链物流产业的加速变革与发展，如何在新工科、新文科视域下，瞄准冷链物流新技术、新业态、新产业的特点，以行业需求为导向，培养基础牢、上手快、后劲足，具有应用实践能力和应用研究能力的高素质应用型创新型冷链物流人才成为物流管理与工程类专业亟待破解的关键问题。
　　1 冷链物流人才培养存在的问题
　　我国现有冷链物流人才培养普遍存在以下三方面的突出问题：
　　第一，产教融合深度广度不够。普遍存在以实习就业为导向实施产教融合推动应用型人才培养，合作单位类型单一、内容偏窄、深度不够等。学生局限于对合作单位工作实践的感性认知，不利于宽口径、厚基础的应用型人才培养。
　　第二，科研与教学融合不够。普遍存在教师科研基础薄弱、学生数理基础不扎实的情况，老师对学生科研指导、带动不够，难以有效将科研与教学有机融合。部分新建本科院校人才培养模式专科色彩浓厚，导致学生专业基础不牢固、应用研究能力缺乏、后劲不足。
　　第三，创新创业教育与专业教育融合不够。学生开展的创新创业项目与专业吻合度普遍偏低，就双创而双创现象严重，低层次、弱专业性的创业项目较多，创新创业教育与专业教育脱节。导致学生创业能力、创新精神培养不足，无法应用专业知识探索解决行业痛点问题。
　　对此，本文突出OBE理念，对接国家产教融合建设试点战略，依据“产业需求导向与教育目标导向相统一、科研与教学相统一、理论与实践相统一”的思路，提出党建引领下以“产教+科教”双融合为抓手，以专创融合竞赛锤炼检验“反向设计，正向实施”育人成果的三融互促式应用型创新型冷链物流人才培养路径。
　　2 内涵阐释
　　应用型人才培养必须坚持以学生发展为中心，正确把握应用型本科院校学生特征及人才培养目标、规律，面向产业发展需求及趋势，突出实践能力（应用型）和创新能力（创新型）培养，科学设计培养路径。产教融合、科教融合、专创融合是培养应用型创新型冷链物流人才有机联系、缺一不可的着力点。
　　2.1 产教融合
　　产教融合是产业与教育的深度合作，是高校提高人才培养质量的必然选择[4]。产教融合强调通过校企合作整合行业的人财物资源，以扩充高校人才培养所需的教师资源、完善实验条件和提供经费支持等，拓展办学空间。同时，产教融合有助于高校更加全面、及时了解和掌握产业需求和发展动态，实现教育链与产业链的无缝对接，让学生在“学中做、做中学”，实现“学做教”合一，培养更加符合产业发展需求的人才。此外，产教融合也有助于“双师双能型”师资队伍的培养。近年来冷链物流业发展迅速，部分教材内容滞后于产业发展实践，加之冷链物流涉及物流、制冷、食品、机械等多个学科，实验实训条件要求高，地方应用型本科院校往往难以配置齐全所需的多学科师资和独立建立完备的实验实训室支撑人才培养。因此，产教融合是开展应用型创新型冷链物流人才培养的重要途径。

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