基于OBE的物流与电子商务实践课程改革

来源:用户上传      作者:任腾 汤敏

　　[摘要]面向电子商务与物流产业协同发展的现实需求，首先对基于OBE模式的物流与电子商务实践课程改革进行了可行性分析，其次针对当前物流与电子商务实践课程存在的问题提出了其改进思路与方法，包括学习目标重构、课程内容重构、教学过程重构和评价方式重构，以期提升物流与电子商务实践课程的教学效果。
　　[关键词]OBE理念;物流与电子商务;实践教学改革
　　[中图分类号]G642.0 [文献标识码]A [文章编号]1005-152X（2022）03-0121-04
　　Logistics and E-commerce Practice Course Reform Based on OBE
　　REN Teng1， TANG Min1，2
　　（1. Central South University of Forestry & Technology， Changsha 410004;
　　2. Jiangxi Vocational College of Applied Engineering， Pingxiang 337042， China）
　　Abstract： In this paper， in face of the practical needs of the coordinated development of e-commerce and the logistics industry， we first analyzed the feasibility of the reform of the Logistics and E-commerce Practice course based on the OBE model， and next to solve the prominent problems found to afflict the teaching of the course， put forward some ideas and methods for improvement， including reconstruction of learning objectives， of course content， of teaching process and of evaluation methods.
　　Keywords： OBE concept; logistics and e-commerce; practical teaching reform
　　0 引言
　　教育部l布的《新文科建设宣言》中明确提出，要培养适应新时代要求的应用型复合型文科人才。此后，如何面向区域经济社会的需求培养应用型复合型文科人才已经成为各地高校关注的热点和重点问题。与此同时，电子商务与快递物流的协同发展，不仅促进了电子商务产业快速发展，也加快了快递物流产业升级[1]。在此背景下，传统的“物流与电子商务”实践课程教学模式已经无法满足产业发展的实际需要。基于此，本文拟引进以产业实际人才需求为成果导向（OBE）的理念，对物流与工程类专业基础课“物流与电子商务”的实践教学内容进行梳理与重构，以期提升学生在相关领域的应用能力与创新理念。
　　1 物流与电子商务实践教学研究现状
　　随着电子商务和物流产业的迅猛发展，对于物流与电子商务实践教学方面的改革与创新也在不断深入。乔华[2]将案例教学引入物流与电子商务实践教学中，提出将跨境电商中的实际物流管理场景运用到课题教学实验中。姚荣，等[3]提出将“3+2”教学模式运用在紧密型校企合作条件下的物流电商实训课中并取得了一定的成果。严霄慧，等[4]以“理论学习-企业实践”交替进行的教学模式为基础，引入移动教学仿真平台作为教学支持手段，以技能竞赛为教学评价手段，以跨境电商环境下的国际物流管理实践教学为例，构建了一种新的“教-学-赛”实践教学模式。简而言之，目前国内外专家学者对于“物流与电子商务”实践教学改革已经展开了较为广泛而深入的研究工作，也取得了一系列丰富的研究成果。但一方面现有相关研究成果大多集中于强调其理论价值与意义，而较少从“物流与电子商务”实践教学具体内容的设计方面进行研究，另一方面鲜有研究尝试运用OBE理念进行教学改革研究。
　　2 基于OBE模式的“物流与电子商务”实践课程改革可行性分析
　　OBE是英文Outcome Based Education 的缩写，是一种以学习结果为导向的教育理论，强调让学生通过各教学环节后能收获到理想的学习果实是教学设计与实施的目的[5]。该理论最早由美国学者斯派蒂提出，后被世界各国广泛运用于各类型工程实践能力人才培养中。其核心观点是强调个性化培养与教学，重视学生的能力本位培养，认为每一位学生通过合适的教学后都能获得成功。基于OBE模式的教学流程包含以下三个步骤：首先，任课教师在授课前明确课程的学习成果，由此设计多元化弹性式的学习要求;其次，在教学过程中引导学生通过接受各项教学过程完成自我实现的挑战，即获得相关能力的提升;最后，及时利用对教学成果的反馈信息，来完善原本制定的教学方案。“物流与电子商务”实践课作为物流工程与管理类本科专业的核心课，其根本作用与任务旨在使学生系统地了解与掌握电子商务物流的基本理论和基本方法，也是学生熟悉和掌握电子商务环境下物流行业常用的技术、方法与理论的一门综合性实践课程。电子商务与物流产业的协同发展，进一步提高了社会对物流与电子商务专业人才的期望与要求，迫切希望他们在拥有物流与电子商务相关理论知识的同时，也具有较强的实践能力与创新能力[6]。因此，将 OBE理念引入至“物流与电子商务”实践课程改革中，不仅符合物流管理与工程类本科专业的人才培养目标，也与该课程的学习目的较为吻合，而且使对学生能力的培养方式更具针对性，更有利于实现该课程的学习目标。综上所述，基于OBE模式的“物流与电子商务”实践课程改革具有可行性。

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