基于核心素养的初中语文高效课堂构建对策
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作者:魏战基
摘 要：当前教育改革背景下，教师在教学过程中更应该关注学生能力的全面发展，要能够基于新课程改革理念提出语文核心素养让抽象的学习具体化，一线语文教师在教学过程中要能够基于自身教育经验思考：我们在教学生时应当为他们构建怎样的语文课堂，培育他们哪些方面的能力让他们在未来的学习和生活中能够具备适应终身发展的关键能力的品质。在实践课堂中，教师以核心素养为灯塔，紧紧抓住语文学科中的不同核心素养要素分析当前课堂存在的问题，在明确教育价值意义的前提下，教师可以创新多样的丰富的教学模式，在教育发展过程中培育学生的语文综合素养。
关键词：初中语文;核心素养;高效课堂;对策分析
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2022）13-0098-03
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.13.033
当前教育背景下，语文始终是中小学义务教育中的重点基础学科，其中蕴含着丰富的传统文化知识和人文素养知识，教师在教学过程中基于初中语文课堂的优化为主要研究对象，在教学过程中关注核心素养内涵的思想理念，对当前初中语文课堂进行一系列的分析探索。为了推动学生素质教育的有序发展，教师在教学过程中要能够从不同方面全方位地改善初中语文的教学体系，通过创新多样教学方法，凸显学生主体地位;关注不同文体教学，提升学生阅读素养;重视微课拓展教学，发挥信息技术优势及激发学生学习兴趣，引领学生主动参与等促使语文教学得到转变升级，由此提升学生的语文学习效率。
一、传统应试教育背景下的语文课堂存在问题
（一）应试教育倾向严重，教学模式单一
在初中语文教学过程中，教师受到传统的应试教育思想的影响，在教学过程中常常受到教学任务和教学进度的影响，在课堂中始终采用“填鸭式”的方式传授学生基础的语文知识，教师将语文知识嚼碎了“喂给”学生的做法，会导致他们在学习过程中习惯被动接受教师传递的知识而很少自主思考对知识进行自主学习研习，导致他们的语文学习效率不高。尽管新课程改革背景下，部分教师开始意识到核心素养培育的重要性，但依然无法改变应试教育思想，很多时候课堂中授课也更多是单篇的语文读剖析，重点将阅读中的修辞知识、句子表达等肢解开来传授知识，教师在教学方法上存在较大的局限性，教学方式的僵化单一，很少关注生生互动，很难激起学生对语文学习的热情，导致阅读教学质量不佳。
（二）语文教学很少关注学生的思维发展
语文课程改革标准中明确提出了教师在教学过程中除了需要关注学生的语言能力发展，还要注重学生思维能力的培育，要能够鼓励学生在课堂学习中学习科学的思想方法，让他们在学习过程中逐渐养成实事求是、崇尚新知的科学态度。在实际教学过程中，很多学生似乎忽略了学生的思维能力培育这一关键，教师在教学过程中常常会以自己为主宰，在较为强势的教育话语权中学生始终跟着教师的思路走，这就使得教学思维并未转变到为学生创造开放且平等的互动交流氛围中。在实践教学过程中，当前信息技术的发展日益迅速，很多学生在课外接触知识的渠道也变得更加广泛，由此教师要迫切培育学生的思维品质，关注学生的学习能力和思维品质发展。
（三）教师忽略了学生的个性特征开展教学
学生天性不同，家庭教育环境的差异也会导致他们之间的个体差异性较大，不同的生长环境及对世界的不同感知，使得他们之间必然在接受统一教育时会产生理解层面的差异。教师在初中语文教学过程中常常会将班级的学情统一划分规定，在不同的目标设定上也会较为笼统，因为教师并未做到以学生为主体设计优化教学，常常会忽略学生的性格特点，这就使得学生的主体地位没有得到充分彰显，个性没有得到充分解放。教师在教学过程中若是一味采用这种一言堂的形式，不注重学生的阅读体验，那势必会影响学生对语文学科知识的内化理解，最终教师限制了学生的个性发展，导致学生的语文学习兴趣无法充分提升起来。
二、基于核心素养探析初中语文高效课堂意义
教师在教学过程中重视学生的核心素养培育是新课程改革教学理念及目标的充分体现，是促使学生的语文核心素养得以充分提升的重要手段，教师在教学过程中优化语文教学，通过丰富语文知识层面的素养提升学生的认知能力，能够有效促使学生的个性化得以发展。在实际教学过程中教师为了促使学生的核心素养得以充分提升，可以创新多样的教学方法及理念给学生的学习发展增加动力，由此促使学生的专业知识得以充分发展，让学生树立起终身学习的意识，为学生的可持续性发展提供积极作用。
首先，教师在教学过程中专注语文核心素养培育能够进一步推动素质教育的深入发展。教师在教学过程中关注学生的核心素养是推动素质教育深入实施的关键所在，是新课程改革教学目标的核心目标，教师在教学过程中要能够充分意识到中学阶段是学生的各项能力都得以充分发展的关键时期，教师大力发展以核心素养为导向的语文教育，能够让语文教学目标更明确，教学内容更具体，为学生能力的全面发展创造出更加有利的环境，由此更好地推动素质教育深入实施。
其次，教师在语文教学过程中渗透核心素养能够提升学生的语言运用能力。初中阶段学生的思维意识正在逐渐形成，很多学生开始有了自己对文本的个性化见解与观点，对任何事物开始萌发自主判断力，当前教育阶段的学生正处于学习的关键期，培育学生的核心素养能够让学生的语言能力得到充分提升。初中课文中涉及的文本内容相比小学而言，实际上丰富了许多，鉴赏价值也得到了相应的提升。在实际教学过程中，教师在引领学生分析文本时，可以让学生受到文学作品的感染，这有助于提升学生的文学综合素养，让学生加深对祖国语言文字的理解，帮助学生在文本作品中学习作者优秀的表达方式。
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