初中化学实验教学的方法研究
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作者:万里明
摘 要：化学是一门以实验为基础的学科，化学的发展进步离不开实验的推动，因此在初中化学教学中，实验是十分重要的教学内容。基于此，教师必须采取有效的教学方式不断优化实验教学效果，进而为学生的化学学习发展提供保障。本文中笔者立足于自身的实践教学经验，对初中化学实验教学方法做出相关研究探讨，希望此研究能够为广大教师提供一些帮助，仅供参考。
关键词：初中化学;实验教学;方法;演示实验
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2022）13-0044-03
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.13.015
实验是初中化学教学的重要内容，在初中化学教学中，各类知识的检验和证明都要以实验作为工具基础。实验是学生认识化学、走进化学的基本方法和手段，同时也是发展W生学科素养、培养学生动手操作能力的关键，但现下的初中化学实验教学还存在着教法单一的问题。基于此，在今后的教学中，教师要不断地对高效的化学实验方法进行研究，以期提升学生的综合素养。
一、初中化学实验教学现状
实验在初中化学实验教学中的重要性不用多言，但由于受到种种因素的影响，现下初中化学实验教学效果不尽如人意，与课标要求倡导还存在一定的差距，主要存在以下几个方面的问题。首先，学生缺乏实验机会，实验能力无法提升。由于长久以来受到应试教育观念的影响，很多教师对实验教学目标定位偏差，认为记住实验结果和实验现象是最重要的，甚至在未让学生亲自动手操作的情况下就直接将实验现象、结论告知学生，让学生机械记忆。这样的实验教学显然违背了新课标精神倡导，无法实现培养学生实验操作能力的目的，对学生的化学学习长远发展十分不利[1]。其次，照本宣科、机械模仿，使得学生未能调动自己的创新思维，久而久之，学生会出现敷衍应对、错误填报实验结果的问题，从而使实验教学流于形式。最后，实验手段单一，以演示实验和探究实验为主，缺乏其他实验类型，使得学生在初中化学实验课堂中感受不到新意，不利于实验教学效率的提升。基于上述问题，初中化学教师有必要对实验教学方法做出更加深入的研究探索。
二、初中化学实验教学的方法
（一）优化演示实验
演示实验是指在课堂教学过程中，教师在学生面前演示实验操作流程，学生通过对教师实验过程的观察，了解实验步骤、认识实验现象、明确知识原理。作为初中化学教学中最常见的一种实验类型，演示实验具有其他实验不具备的优势，如可随时观察，教师在课堂操作中非常方便，不会影响教学进度时间。同时，演示实验形象直观，可以快速地吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣。尤其是对于过往没有实践经验的初中生来说，通过演示实验可以帮助学生掌握基础实验技能，为学生的自主实验奠定基础。演示实验的这些优势，使其成为初中化学实验教学中不能被替代的实验类型[2]。但在进行演示实验教学当中，若是想要实现更好的教学效果，教师必须发挥出自身的引导作用，引领学生透过现象看本质，抓住实验教学中的规律。如在演示实验前，教师要将实验任务、目的要求向学生讲解清楚，同时还应该向学生传授观测实验的有效方式，这样才能更好地活跃学生的思维感知。此外，演示实验必须与讲解相结合、以启发为前提，教师要通过抽象、概括、比较等方式，帮助学生呈现出知识各种要素之间的联系、特征，这样才能使学生从演示实验的感性认识中过渡到理性认识的升华。此外，需要注意的是，演示实验不能够替代学生的动手实验，教师不能够为了节省课堂时间，而将学生的实验活动改变为演示实验。
在初中化学实验教学活动开展的过程中，演示实验是其中必不可少的一个重要组成部分，而教师在以往的教学中也往往非常关注演示实验教学活动的落实。但是很多教师在教学活动的开展过程中却经常遇到这样的困惑，即自己明明对演示实验教学流程进行了精心的设计，但是学生在参与的过程中学习兴趣并没有得到有效激发，教学效果也并没有达到预期。究其原因，主要就在于教师在实际组织演示实验教学活动的过程中过于关注演示的环节，换句话说，就是教师将主要的教学精力放在了自身的操作方面，而学生在这一过程中缺乏足够的参与度。基于此，教师可以为学生提供机会参加相应的演示实验活动的准备工作操作以及后续的总结工作。有了学生的参与，他们在观看教师演示的过程中也更容易发现其中出现的一系列问题，进而在后续的自主操作过程中更容易关注到相关的问题，使学生能够由以往演示实验活动的观众转化为演示实验活动的参与者，为教育教学活动的高质量展开打下良好的基础。
（二）加强探究性实验
随着教学改革的不断推进，探究性实验受到了新课标的支持与倡导，并成为学生认识化学知识、提升化学实验能力的重要手段。在探究实验过程当中，一般是依照“提出问题→假设猜想→制订计划→实验操作→收集证据→解释结论→反思评价→表达交流”几个教学环节组成，学生要亲身经历整个实验操作过程，这对学生化学学科素养的培养发展具有重要意义。为了更好地提升探究式实验教学效果，教师有以下几个方面需要注意：第一，要将有价值的问题作为实验探究的核心，在引领学生进行探究实验时，教师不要一味地依照教材，要带领学生认识到教材中未给出的实验方案或许更具探究价值。如教师可以结合教材实验方案步骤的弊端，带领学生进行改进实验方案的探究，让学生自行设计实验方案，并与教材实验结果进行对比。这样的探究性实验更有助于培养学生的创新思维能力。第二，注重小组合作探究。探究性实验操作步骤较为复杂，仅仅依靠学生自身的力量往往难以完成，对此教师可以采用小组合作探究的方式，让学生以小组为单位，在相互合作、相互帮助的过程中共同设计实验方案、收集实验材料，并对实验结果进行汇报交流。这样的实验方式不仅有助于使探究性实验顺利进行，同时也可以促使学生的合作精神、合作能力得到培养，可以更好地为学生的化学实验学习增添助力。
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