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SPOC在高职药理学中的应用

来源:用户上传      作者:郑月平

  摘 要:医学专业中,药理学的教学是其他课程展开的基础,因此采取何种教学手段来达到较好的教学效果是目前高职学校需要重视的部分。SPOC作为一种顺应科技发展的教学手段,将其应用在各专业的教学中能够起到较好的效果。对此基于对SPOC的介绍,分析高职药理学教学中存在的问题与不足,并提出促进SPOC在高职药理学中的应用效果的有效措施。
  关键词:SPOC;高职;药理学
  中图分类号:G64 文献标识码:A 文章编号:1673-9132(2022)13-0011-03
  DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.13.004
   新冠肺炎疫情的蔓延,原本正处于开学阶段的学生的学习方式是社会关注的重要话题。慕课成为教学的重要手段,并且也呈现出了极好的教学效果。目前,在学校课堂中,慕课已经较好地与课堂内容进行结合,为教学带来了新的契机。医学是学习保障人们生命安全的学科,而药理学是医学的基础学科,因此重视学生的药理学教学质量是提高学生整体能力与素质的关键。虽然随着教育改革的不断推进,但是在高职药理学的教学过程中,仍然存在着许多问题需要不断去解决和完善。只有发现和分析问题,以合适的方法来完善不足,才能不断提高教学质量,为社会输送高素质人才。
   一、SPOC教学模式
   SPOC,英文全称是“Small Private Online Course”,中文即“小规模限制性在线课程”,是一种小巧而精致的网上课程。SPOC源于MOOC,在MOOC出现之初,其作为一种依靠网络信息技术呈现教学课堂的先进教学方式,受到了各大学校的青睐。很快,MOOC就被应用至各专业课堂教学。但是随着MOOC的发展与应用,其存在的问题逐渐显露出来。为了提高教学质量,将信息技术融合至教学中,SPOC,一种小巧精致的教学模式应运而生。相较于注册人数过大、学生参差不齐的MOOC,其有着更多优势。SPOC不全是网上课程,其主要是实体教学与网上教学相结合的教学模式。相较于庞大的MOOC,SPOC更有针对性,其范围更加精确,不会像MOOC一样模糊,是针对参与学生专门设置的课程[1]。从整体上看,SPOC既融合了MOOC的优点,又弥补了其存在的不足,使课程更有针对性。
   与MOOC相比,SPOC的优势主要有以下几点:一是能够增强学生的过程体验。SPOC更加注重课程的“限制性”和针对性,能够充分结合学生的实际特点进行课堂设计,且其模式并不是单一的网络课程,是与实体教学相结合的模式,因此教学更具有针对性、灵活性、具体性和多样性。在这个过程中,课程的设置会根据学生的班级、专业进行个性化的设计,以适合学生的方式来推动教学,使学生更有参与感,增强学生的过程体验。二是教师能够不断发掘自己的教学潜能。不同于传统的教学方式和纯网络课程,教师在将SPOC教学课程应用至实体教学中时,会最大限度地挖掘出自己的潜能。教师可根据学生的实际情况来设置教学模式,如结合网络课程的讨论式学习、开放式项目研究等。教师在开展此类教学时会自觉将自己的灵感运用其中,不断丰富课堂,以此激发潜能,提升自己的教学能力。三是能够体现学校特色。由于SPOC的开设具有限制性和针对性,故在教学中会融入本校的教学特色,结合学校的实际情况,充分利用已有资源,设计与学校办学特色、专业设置等相关的课堂,充分体现学校的办学特色,展现学校的人文情怀和精神。由此看来,将SPOC教学模式融入学校教学中能够最大限度挖掘学生和教师的潜力,以最适合学生的方式来呈现课堂,满足学生的学习需求。
   二、高职药理学教学中存在的问题及不足
   (一)教师教学观念陈旧
   在一些高职学校,担任专业课教学的教育者并没有完全意识到创新教学方式的重要性,仍然以一个陈旧的思想和观念对待专业课的教学。对于新的教学理念和教学方式也只是作简单了解,甚至存在某些教师满足于自己的教学观念,对新观念和新的教学模式报以不在乎、不以为然的态度。在这种思想观念的教学下,专业课教学得不到理想的教学效果。高职药理学的教学内容是较为固定且严肃的,学生在学习时很难提起兴趣,但是很多教师在教学时,使用的方法还是传统的方法,内容大多依据教材进行,没有创新,不能适应新的形势,在教育中很难真正体现效果。
   (二)教师专业能力的缺乏
   在某些高职学校,教师的专业能力存在着不够高的情况。教师作为教学的主体,自身必须有足够的知识和能力才能胜任教育的工作。教师不仅要教书,还要会育人。目前,很多新的教学观念被推广至教学中,尽管教学模式本身是好的,但是担任教学的专业教师缺乏足够的专业能力。在实际的教学工作开展过程中,要想达到较好的教学效果,除了要求学科任课教师具备专业知识与能力,还要求教师具备学习新技术的能力。新时代的教学已经不再局限在实体教室中,而是更多依赖于互联网技术。教师的专业能力和学习能力能够帮助其在新的历史条件中获得理想的教学效果。另外,教师专业能力的缺乏还包括重心的偏移。很多教师过于关注和依赖新媒体和新技术,忽视了自身专业能力的提高,反而降低了教学效果。
   (三)运行机制不健全
   在高教学工作的开展过程中,除了教师方面的问题,还存在着技术上的问题。新的技术需要依赖坚实的硬件设施和基础,如果达不到技术实施的条件,应用新兴技术反而会影响教学效果。目前的环境下,一些高职学校的网络基础设施建设工作存在问题,加上某些学校对于新兴技术的不重视,新兴技术和新的教学模式不能充分应用至高职专业教学中。另外,在实际教学中,很多教师只是出于工作要求而敷衍完成教学任务,对于新的教学观念和模式没有一个清楚的认识,运行机制的不健全是造成这个问题的原因之一。学校在开展新兴的教学模式时,并没有系统地对教师进行培训,造成教师在进行教学时无法达到一个较为平均的效果,这就导致教师的教学难以平衡,整体工作的开展也存在着相当的难度。

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