幼儿园户外游戏体验场环境创设原则与策略探究

来源:用户上传      作者:单愿愿

　　摘 要：课程游戏化实施以来，幼儿园更加着重为儿童的全面发展创设适宜的环境，借助户外游戏开展活动可以培养幼儿的规则意识，提升幼儿的创造力，最大化地满足儿童游戏、生活、W习的需要。而户外游戏体验场环境直接影响幼儿的体验和参与度，良好的体验场环境能够综合利用各种资源、促进户外游戏有条不紊地开展、提升幼儿核心素养。
　　关键词：环境创设;户外游戏;体验场;基础原则策略
　　【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2022）11-0087-03
　　Exploration on the Principles and Strategies of Environment Creation for Kindergarten Outdoor Game Experience Field
　　SHAN Yuanyuan （Fangyuan West Road Kindergarten， Jiangning District， Nanjing City， Jiangsu Province， China）
　　【Abstract】Since the implementation of curriculum gamification， kindergartens have paid more attention to creating a suitable environment for children's all-round development. Carrying out activities with the help of outdoor games can cultivate children's awareness of rules， enhance children's creativity， and maximize the satisfaction of children's play， life and learning. needs. The outdoor game experience field environment directly affects children's experience and participation. A good experience field environment can comprehensively utilize various resources， promote the orderly development of outdoor games， and improve children's core literacy.
　　【Keywords】Environmental creation; Outdoor game; Experience field; Basic principle strategy
　　1.户外游戏体验场环境创设原则
　　幼儿园在创设户外游戏体验环境时必须遵循以下原则：
　　（1）主体性原则
　　开展户外游戏的出发点和落脚点都是启发和教育幼儿，因此教师在组织开展户外游戏创设环境时应该遵循幼儿的主体地位原则，充分遵循幼儿的个人意愿选择幼儿感兴趣的户外体验环境。幼儿的年龄虽然小，但是他们也是具有自己独立想法的个体，教师在布置户外游戏体验环境时一定要多多询问幼儿们的想法和意愿，在条件允许的范围之内予以充分的肯定和接纳。这样才可以充分激发幼儿参加游戏的积极性，主动地参与到户外游戏中。他们对教师选择的户外游戏体验环境感到满意，会更好地融入户外游戏环境布置中去，更好地参与户外游戏并且学到一定的知识，提升自身的技能。
　　（2）适宜性原则
　　不同年龄的幼儿具有不同的特点与个性，教师在创设户外游戏体验场环境时应该充分遵循不同阶段的幼儿特征，针对幼儿的年龄特征和个性差异创设不同的户外游戏体验环境。小中班的幼儿年龄较小，自身的动手操作能力较差，教师在创设户外游戏体验环境时应该考虑到这个特征，多多开展一些直观性强的户外活动。大班幼儿具备一定的动手操作能力，教师可以多多创设需要幼儿实践的户外游戏体验环境，多多鼓励幼儿在户外动手动脑实践，将一些半成品做成成品。这样的体验式户外游戏环境可以有效激发幼儿动手操作的欲望，培养幼儿的思维模式和创造能力，有助于幼儿素养的进一步发展。
　　（3）互动性原则
　　互动性原则强调在开展户外游戏时教师与幼儿、幼儿与幼儿之间的互动。户外游戏为幼儿提供了更加广阔、自由的体验环境，幼儿可以有更多的机会与教师和同伴通过合作、竞争等方式开展互动。教师可以和幼儿一起创设户外游戏的规则、布置户外游戏的场地，增强幼儿的沟通表达能力、协作能力和信心。户外游戏体验场环境创设幼儿自由、自主活动区域，鼓励幼儿大胆参与游戏的决策，商定游戏的角色，满足不同幼儿的发展需求。在区域的设置上，考虑不同年龄段幼儿的特点，充分利用户外地形地貌资源，创设开放性空间、封闭式空间、半封闭式空间等，利于幼儿的自由交往活动。
　　（4）启发与教育性原则
　　在创设户外游戏环境时教师应该注重激发幼儿的想象力和创造力，吸引幼儿积极主动地动脑进行思考与推理，这样通过户外游戏环境逐渐对幼儿进行启发式教学可以逐渐挖掘幼儿的潜能，起到润物细无声的熏陶作用。教师在创设户外环境时除了考虑环境的美观性之外，还应该注重考量环境背后的教育意义，使幼儿在户外环境中能够从身边学到新的知识。如幼儿可以学习户外宣传牌上面的标语、户外环境植物身份牌的介绍、帮助幼儿了解户外绿植的功能和作用、识别不同品种的绿植……在具有启发性和教育性的环境中能够有效提升幼儿的核心素养。幼儿在特定的情景环境当中通过观察、推理、分析等一系列方式解决户外游戏环境中遇到的各种问题，学习到各种在室内接触不到的新知识和内容。

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