基于全域教育理念下的幼儿园户外景观规划设计

来源:用户上传      作者:昌秦湘　高文鑫　郭丽丽

　　摘要：幼儿园户外空间是开展幼儿全域教育的重要场地，通过查阅文献、专家访谈和层次分析法，分析幼儿园户外景观的组成类别和具体构成要素对幼儿五大领域的支持度，并计算要素权重。结果表明，幼儿园户外景观要素分为2个一级要素，16个二级要素。在一级要素中，自然教育类景观对幼儿开展五大学习领域的支持度大于活动设施类景观;二级要素中，Ⅰ级（W>0.05）要素共8个，Ⅱ级要素（0.01≤W≤0.05）共7个，Ⅲ级要素（W<0.01）要素1个。基于全域教育理念，提出幼儿园户外景观规划设计应整合处理，并考虑幼儿各领域活动有机融合的具体策略。
　　关键词：全域教育;幼儿园;户外景观;规划设计
　　中图分类号：TU986
　　文献标志码：A
　　文章编号：1671-2641（2022）02-0060-04
　　Abstract： Outdoor spaces of kindergartens are important places for children to receive comprehensive education. Through literature review， expert interview and Analytic Hierarchy Process， this paper analyzes the support degree of categories and specific elements of outdoor landscapes in kindergartens for five learning fields of children， and calculates the element weights. The results show that， kindergarten outdoor landscape can be divided into 2 first level elements and 16 second level elements. Among the first level elements， natural education landscape is more supportive for children to develop five learning fields than activity facilities landscape. Among the second level elements， there are 8 elements in grade I （W > 0.05）， 7 elements in grade II （0.01≤W≤0.05） and 1 element in grade III （W < 0.01）. Based on the concept of comprehensive education， the paper proposes that the planning and design of kindergarten outdoor landscape should be integrated， and consider specific strategies of the organic integration of children’s activities in various fields.
　　Key words： Comprehensive education; Kindergarten; Outdoor landscape; Planning and design
　　全域教育理念是在变革教育培养模式，促进教育高质量发展的背景之下提出的育人理念，其以关注人全面、多维的协调发展为导向，以扩大课程外延，发掘多维教育价值为目标，以全过程、全方位以及全要素为要求，呈现出多维度、立体开放的特点。全域教育理念在幼儿阶段表现为对幼儿全方位健康成长有关的所有因素的全面思考，这既包含了幼儿身心全面健康发展的五大领域（健康、语言、科学、社会和艺术）的目标，又注重各领域之间的相互渗透与有机融合[1～2]。
　　《幼儿园教育指导纲要》（以下简称“《纲要》”）和《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称“《指南》”）对幼儿身心全面和谐发展提出了全面而具体的要求。五大领域和包含的子领域及对应目标，是对马克思主义关于人的全面发展的具体解读及建构，在幼儿学习和发展过程中覆盖全面，且内容均衡[3～5]。大量研究表明，在幼儿园景观规划设计中，儿童户外活动空间的建设程度对幼儿发展有着重要影响。但目前，我国幼儿园的户外活动区域仍然存在空间缺乏、功能重叠且功能偏少等现状。由于幼儿在身体机能、认识方式、生理需求等方面与成人有巨大差异，幼儿园户外景观不能简单照搬一般居住区及其他绿地类规划原则进行设计，在保证安全的前提下，还应更多关注幼儿发展[6～7]。本研究围绕幼儿园户外的景观，依据《纲要》和《指南》，结合全域教育理念，探幼儿园户外景观规划设计策略。
　　1研究对象
　　1.1幼儿全域教育
　　全域教育涵盖与对象健康成长有关的目标、方法、内容、技术及影响等全方面因素。从幼儿阶段来看，全域教育关注幼儿身心全面和谐发展。全域教育理念在幼儿园的实施层面，基于幼儿学习与发展的需求，全面围绕幼儿发展的五大领域，展开以游戏活动为主的教育环境创设以及具体游戏活动的组织[8]。
　　1.2幼儿园户外空间
　　幼儿园为幼儿的发展提供了多样空间与设施，其户外场地中丰富的植物、沙石、水等自然教育类景观要素，以及游戏器械、跑道、开敞空地、景观小品等活动设施类景观要素，为幼儿发展所需的游戏提供了丰富的载体。户外空间是幼儿适应社会最好的启蒙教师之一，是幼儿成长的重要场所。合理良好的户外空间规划设计可为幼儿提供聚集、运动、游戏、观赏、交流和劳作等多重功能体验，有利于幼儿在健康、社会、语言、科学和艺术等方面的全面发展[9～10]。2019年，国家建设部发布了《托儿所、幼儿园建筑设计规范（JGJ39-2016）》的修订版本，明确规定了幼儿园户外活动面积人均不应小于2 m[11]。

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