以新农科理念为导向的生物农药课程教学改革与实践

来源:用户上传      作者:郭绪虎 张弘弛 殷丽丽

　　摘 要：新农科建设着力于推进农业学科与其他新兴学科（生物技术、信息技术、工程技术、人工智能等）的深度交叉和融合。拓展传统农业学科的内涵，对于涉农专业人才培养质量提出更高要求。文章以生物农药课程为例，从融入新农科理念、改革教学模式、更新教学方法、加强实践教学四个方面对生物农药课程进行教学改革和实践探索。教学改革改变学生对传统农学的理解，培育学生爱农知农为农的素养，为乡村振兴发展提供强有力的人才支撑。
　　关键词：新农科;生物农药;案例教学;研究型任务;考核方式
　　中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2022）13-0133-05
　　Abstract： The construction of new agricultural science focuses on promoting the in-depth intersection and integration of agricultural disciplines and other emerging disciplines （biotechnology， information technology， engineering technology， artificial intelligence， etc.）. Expanding the connotation of traditional agricultural disciplines puts forward higher requirements for the quality of agricultural-related professional personnel training. Taking the biopesticide course as an example， this paper carries out teaching reform and practical exploration of the biopesticide course from four aspects： integrating the new agricultural concepts， reforming the teaching modes， updating the teaching methods， and strengthening the practical teaching. Through the teaching reform， the students' understanding of traditional agronomy has been changed， and the students' literacy of loving agriculture， knowing agriculture and serving agriculture has been cultivated， providing strong talent support for rural revitalization and development.
　　Keywords： new agricultural science; biopesticide; case teaching; research task; assessment method
　　为全面推进高等农林教育改革，提升高等农林教育服务经济社会发展能力，2019年中国高等农林教育改革唱响三部曲（即“安吉共识”“北大仓行动”和“北京指南”），对新农科建设进行了系统研究和整体部署。新农科建设从“试验田”走向“大田耕作”。“安吉共识”从宏观层面提出了要面向新农业、新乡村、新农民、新生态发展新农科的“四个面向”新理念;“北大仓行动”从中观层面推出了深化高等农林教育改革的“八大行动”新举措，即要实施新型人才培养行动、专业优化攻坚行动、课程改革创新行动、实践基地建设行动、优质师资培育行动、协同育人强化行动、质量标准提升行动、开放合作深化行动等八项举措，全面推动高等农林教育改革;“北京指南”进一步从微观层面，将“安吉共识”的理念和“北大仓行动”的举措落实、落细、落到操作层面，“三部曲”层层递进、环环相扣，共同构成了新农科建设体系。
　　随着科学技术不断发展进步，公众越来越关注粮食安全问题，从而引发对减少使用化学农药的呼声日益高涨，这推动了生物农药在国内外的又一次发展。《国家中长期科学与技术发展规划纲要（2006-2020年）》和《国家“十二五”科学和技术发展规划》中指出，优先发展农业生物药物与生态农业。生物农药是一门应用性极强的课程，是植物保护专业必修课，是农学、林学、园艺学、生命科学及生物工程等相关专业的选修课。学习这门课程，对于学生了解我国有害生物无公害防控有着重要的作用。当前，生物农药的研究、开发和应用已经取得较大进步，但部分院校相关专业对该课程教学理念、教学方法和教学内容没有及时更新。新农科以现代新技术改造提升传统农科专业，布局适应现代高效农业发展需求的新型涉r专业[1]，改革农科专业课程教学方法和研究内容，充分激发新农科建设内在动力，为乡村振兴发展和生态文明建设提供强有力的人才支撑[2]。新农科建设着力于推进农业学科与其他新兴学科的深度融合，拓展传统农业学科的内涵，对于涉农专业人才培养质量提出了更高要求。为此本研究将从融入新农科理念、改革教学模式、更新教学方法、加强实践教学四个方面对生物农药课程进行教学改革和研究，以期改变学生对传统农学的理解，提高学生实践能力。
　　一、教学现状
　　在生物农药课程教学中，存在的主要问题是：（1）对学生的教育仅仅处在基本知识的学习阶段，不能将新农科理念及相关思政元素融入专业课教学。（2）生物农药涉及了病毒农药、细菌农药、抗生素农药、真菌农药、植物农药等不同类群生物农药的特点、作用机理、生产方法和使用技术以及生物农药的创制等内容，类型种类繁多，理论讲解比较空洞、枯燥，学生难以掌握，学习兴趣不高，经典案例较少，学生很难将所学理论知识与生产实践相联系。（3）考核方式单一，只有终结性考核，缺少过程性考核环节。因此，传统教学、考核方式很难全面考查学生对生物农药基础知识和发展前沿的掌握，难以达成既定课程目标和毕业要求。这些问题限制了学生对本课程的学习兴趣，阻碍了学生自主学习和创新能力的培养。此外，对于课程的学习和考核过于简单，缺乏难度和挑战度。因此，针对这些问题，通过教学理念、教学模式方法和考核方法的改革，促进学生向应用型和实用型人才发展，激发学生知农爱农为农的工作热情。

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