浅谈小学英语教学中思维导图的妙用
来源:用户上传
作者:周婕
摘 要：如今小学英语教学中越来越重视学生综合能力的培养，教师要善于引导学生思维，让学生可以十分清晰地了解英语教学课脉络，让学生在课堂上对英语知识产生兴趣，能把精力集中到课堂上，跟随教师的讲课进度完成课堂所需内容。教师要在进行英语知识讲解时，对授课方式进行大胆探究，巧妙引导学生思维，灵活利用思维导图进行小学英语教学。基于此，本文针对小学英语教学中思维导图的妙用进行探讨分析，以供参考。
关键词：小学英语;思维导图;英语教学
一、思维导图在小学英语教学中的作用
第一，凸显教学重点，提升学生记忆力：它将知识内容整合为一个系统的脉络，帮助学生清晰直观感知教学重点，节省了学习时间，加深了对教学内容的记忆的同时帮助学生形成知识框架。长期坚持下去，锻炼了学生思维能力。第二，搭建合作学习的平台，实践综合运用语言的能力：通过思维导图设计好合理的学习单，让学生自主探究，参与合作，为学生呈现了一个真实的语言交际环境。在活动中尊重学生的主体地位，激发学生的创造力。在实践中锻炼了学生综合运用语言的能力，从而让英语这门第二语言走进真实的生活，达到了语言应用于生活的目的。第三，实现教师的个性教学，激发学生的创新能力：思维导图会在教师自身能力的基础上，根据教学的需要进行导图设计，从而做到教师的个性化教学，也激发了师生一起对知识的探究欲望。这样一来，能够有效刺激教师的自我学习，不断追求更大的进步，激起学生的想象力和联想力，对学生的创新能力也起着重要的作用。
二、思维导图在小学英语教学中的具体应用
（一）利用思维导图优化词汇教学
英语词汇的学习对于小学生而言是极为重要的。只有不断拓展自身的英语词汇量，学生在理解其他英语知识时才能够拥有更加深刻的印象。无论是进行阅读还是创作文章，丰富的英语词汇能够帮助学生理解更多难度大的英语文章，促进学生写作更富有水平的英语作文。由此可见，词汇知识的积累是十分必要的。在以往的英语词汇传授过程中，学生仅能够进行机械化的记忆。这种单调乏味的教学方式极易让生性活泼好动的小学生产生疲劳感，学生的记忆效果也在逐渐衰退。为此，教师需要进行多方面的考量。积极利用思维导图创造全新的英语词汇教学环境。在此种新颖的教学方法下，教师首先要做的便是将具有同等特点的单词进行科学合理的整合，经过这种精细化的词汇分类工作后，每个单词之间都能够产生强烈的关联性，切实帮助学生更加快速地理解英语词汇含义，词汇背诵效率也在逐步提升。比如，当教师带领学生学习数字有关的英语词汇时便可以使用思维导图教学手段，thirteen、fourteen等词汇所具有的共同特点便是具有相同的后缀-teen。思维导图的使用便可以将具有同等特点的词汇绘制在同一个图表当中。不仅如此，教师在带领学生学习同义词的时候，也可以利用此种教学工具，让原本复杂的英语教学程序变得更加简单化。
（二）利用思维导图丰富写作内容
写作前，学生可以借助思维导图来整理写作素材。学生的写作障碍主要来源于平日写作素材积累不足，或缺少灵活运用写作素材的能力。大多数学生想写的内容往往与作文所要求的内容不同，导致学生在写作时经常出现写作要点遗漏、写作句型单一、语法误用严重等情况。由于年龄尚小，学生的语言知识体系仍未完全形成，其掌握的语言知识较为零散、碎片化，所以写作时难以运用完整的句子。而思维导图可以有效地帮助学生系统性地梳理知识碎片，从中挑选有效的写作素材，进而让学生更加高效、灵活地完成写作任务。写作时，教师可以教会学生借助思维导图来归纳和总结写作模板。思维导图不仅可以帮助学生厘清写作思路、整理写作素材，还可以帮助学生为同一类型的作文题材，整理、归纳写作模板。通过思维导图，学生可以将题干中提供的When、Where、Who、Why、What等关键要素串联起来，整理行文思路，再稍加润色，便能完成一篇完整的作文。以此类推，对于其他类型的作文，学生也可以利用思维导图来归纳写作模板，以此轻而易举地写出符合要求的作文。
（三）利用思维导图完善阅读能力
阅读前，英语教师可以使用思维导图来吸引学生的注意力，让学生在开始学习之前就对即将学习的知识产生浓厚的兴趣。通过思维导图，教师不仅可以帮助学生培养发散性思维和逻辑推理能力，让学生学会举一反三，还可以让学生自己画出思维导图来增强学生的自信心，不断帮助学生提高学习效率，增强学生的学习积极性。阅读中，教师也可以应用思维导图来帮助学生更好地理解文章中的人物关系、结构脉络等，抓住阅读教学中的重难点，提高教学效率。例如，教师可以先给学生指定一个主题，让学生根据不同的内容自行归纳，形成思维导图，再指出学生思维导图中的可取和不足之处，让学生清楚地认识到自我思维上的优势与不足，在今后的学习中慢慢地弥补不足，学会扬长避短。阅读后，教师可以使用思维导图进行归纳总结，帮助学生回所学知识点，构建完整的知识体系，加深学生的印象，让教学过程变得更有效率和价值。比如在学习“What is your favourite food？”这一课的时候，教师可以引导学生找一找在课文中所谈论到的都有哪些食物？教师将课文中人物在对话中所提及的“tomato、mutton、bean、eggplant”与本节课主题“favourite food”进行联系，建立相关的树形思维导图，比较形象地展现本课各个对话片段之间的关系，有助于学生进行本课文章的深入理解。教师还可以让学生自己尝试着建立相关的思维导图，通过小组讨论的方法建立小组内部的有关“food”主题的思维导图，既能让学生习惯思维导图的教学模式，也可以让学生在英语课堂上释放天性，建立自由、轻松的小学英语课堂学习环境。
（四）利用思维导图强化复习成果
随着经济的发展，中国教育事业发展得越来越壮大。学生学习英语最基础的阶段便是在小学，小学的英语学习可以为之后的英语学习奠定一定的基础。因此，教师要多重视培养学生英语学习的兴趣，在教学过程中运用思维导图提高学生学习英语的兴趣，增强学生对单词的记忆、对阅读的理解、对英语的运用等。为学生初中、高中以及以后的学习做好铺垫。英语知识所包含的内容是极为广泛的，学生在期末复习知识点时经常会出现知识点混淆的情况。这就需要教师制定完善的思维导图帮助学生登迕扛龅ピ之间的关系，学生的复习思路也能够变得更加清晰开朗。不仅如此，通过对思维导图的仔细观察，学生可以及时发现自身学习过程中的薄弱环节，随后便可以开展更加具有针对性的复习工作。另外，在复习的过程中由于可以时刻受到思维导图的指引，学生不用反复翻看教材，从根本上节省了学生的复习时间，学生对每个知识点的认知能够更加清晰深刻。
三、结语
总之，将思维导图运用在小学英语教学中对提高学生学习能力很有帮助。教师要结合教学内容合理设计思维导图，提高课堂教学效率。系统地整理知识离不开思维导图的设计，思维导图在学习的各个阶段都能得到有效适用，促进学生学习。教师要尊重学生的主体地位，尝试让学生自己去设计思维导图，锻炼学生的思维能力，使学生知识体系更加清楚，引导学生提高英语水平。
（责任编辑：陈华康）
参考文献：
[1] 刘红梅. 妙用思维导图优化小学英语教学小组合作效果[J]. 英语画刊（高级版），2019（35）：114.
[2] 吕杰. 小学英语阅读教学中思维导图的妙用研究[J]. 试题与研究，2019（31）：59.
[3] 张雯. 小学英语阅读教学中思维导图的妙用研究[J]. 校园英语，2019（09）：191.
[4] 林庆兰. 小学英语阅读教学中思维导图的妙用[J]. 新课程（中），2019（01）：130.
nlc202205312127
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15432631.htm
