园艺专业园艺植物昆虫学课程教学改革与探索

来源:用户上传      作者:李瑞玲

　　摘要 为助推乡村振兴，培养优质应用型农业人才，对园艺植物昆虫学课程进行教学改革：教学内容方面，加强实践教学环节，融入思政元素，拓宽知识面;以学生为主体，采用线上线下混合式教学模式;建立教学素材库;完善成绩考核办法。通过对该课程的教学改革，激发了学生的学习兴趣，增强了学生学习的主观能动性，提高了学生的思维创新能力和操作能力。
　　关键词 园艺植物昆虫学;教学改革;应用型人才
　　中图分类号 S-01 文献标识码 A 文章编号 0517-6611（2022）12-0261-02
　　doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2022.12.067
　　 开放科学（资源服务）标识码（OSID）：
　　Teaching Reform and Exploration of the Course in Horticultural Entomology for the Major of Horticulture
　　LI Rui-ling
　　（College of Agriculture and Bioengineering，Heze University，Heze，Shandong 274000）
　　Abstract In order to promote rural revitalization and cultivate high-quality applied agricultural talents， the teaching reform of Horticultural Entomology was carried out.First，the teaching contents include practical teaching， ideological and political education and other knowledge outside the textbook.Second，taking the students as the centre in teaching，we implemented blending learning online and offline methods.Third， the teaching material library was established.Fourth，the course evaluation methods were improved.In the paper，the purpose was to stimulate students’ interest， to enhance students’ subjective initiative， to improve students’ innovation ability and practical ability.
　　Key words Horticultural Entomology;Teaching reform;Applied talents
　　S着乡村振兴战略的实施，应用型农业人才缺失现象日益突出。具有涉农专业的高校是培养农业人才的阵地。园艺植物昆虫学是园艺专业的一门基础课程，同时也是一门以园艺植物害虫防治为主的技术性和实践性都较强的应用性课程，对农业人才的培养有重要的积极作用。但传统的园艺植物昆虫学课程教学中存在的不足：教学手段单一，重理论轻实践，以老师为主体的灌输式教学模式严重制约高素质、应用型农业人才的培养。鉴于此，结合信息技术的应用，笔者以菏泽学院园艺专业本科生为研究对象，对园艺植物昆虫学课程教学进行改革和探索。
　　1 教学内容改革
　　1.1 加强实践教学环节
　　园艺植物昆虫学课程的主要内容包括昆虫基础理论知识和应用知识两部分，内容烦琐、不易被记忆。传统的教学模式以室内上课为主，教师把大量的理论知识传授给学生，学生多数被动接受，师生有效互动少，教学质量不高。意识到这点后，根据具体情况，增加了实践教学的多个环节。
　　只要条件允许，能在室外上课的理论内容，尽量把学生拉到室外去上，如4―5月，蚜虫大量繁殖的时期，在室外讲授昆虫的生殖方式――两性生殖、卵胎生、孤雌生殖，从蚜虫这个实例中都能得到印证。
　　实验课共8个，根据植物受害部位和昆虫口器类型分为6类6个实验，外加1个昆虫田间调查实验和1个药效实验，传统的实验方式大多是在室内进行，现在都设置在室外进行。校园中植物种类繁多，用于绿化观赏，往往疏于管理，造成昆虫种类较多;加之，校园园林植物多数与园艺植物亲缘关系相近或同类，因而发生的昆虫种类也较相近;由于各方面的原因，学生也不可能经常去田间调查昆虫。所以，校园成为园艺植物昆虫学课程室外教学的良好场所。室外上课有以下好处：学生自己采集昆虫、自己观察（昆虫形态、寄主植物、为害状、生活习性等），老师适时讲解，激发了他们的好奇心，学生爱问问题的多了，学生的思维能力和发现问题、解决问题的能力得到锻炼。
　　实习课共2天，第1天到校外的农田进行昆虫标本采集，第2天对采到的昆虫于实验室内进行整理（整姿、插翅）分类。实习时间一般选在6月前后。3～5人一组，协同完成50种昆虫标本的采集和制作任务。同时，要求学生们收集田间见到的农药包装袋或包装瓶，查看上面的使用说明或注意事项，农户使用的这些药剂往往效果较好。这样做的目的是使学生对农药不再感到陌生、难记。在采集昆虫过程中，同学们了解了一些昆虫的生活场所、寄主植物、为害症状、习性和一些天敌昆虫种类等。18级园艺本科班的这届学生素质较高，2021年6月初，尽管实习那天天气很热，但他们寻找昆虫的激情很高，并采到多种以前从未亲眼见过的昆虫种类或现象，如小飞蓬根部的蓝绿色根蚜、斑衣蜡蝉3龄若虫蜕皮变4龄若虫的过程等;他们都是00后的孩子，在实习过程中，配合得非常默契。

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