“00后”高职学生的思想政治教育网络话语问题及对策分析

来源:用户上传      作者:姚思佳

　　摘要：在如今的移动互联网时代，“00后”高职学生是主要的生力军群体之一，他们能够在最短的时间内适应多元化的社会空间，而且由于他们自身的适应能力和运用能力相对较强，已经变成了应用网络技术最主要的群体之一。但由于目前的网络空间是开放的，他们不仅在享受网络的便捷，在这一过程中也收到了很多负面信息，网络话语严重影响了高职学生的思维方式以及价值观和人生观，网络话语中的一些不良思潮，例如拜金主义等，对于“00后”高职学生而言，会对他们树立坚定的政治信仰产生不良影响。所以必须提高他们的思想免疫力，全面进行思想政治教育网络话语研究。本文以思想政治教育网络话语的功能为主要出发点，对“00”后高职学生思想政治教育网络话语中出现的一些问题进行相应的研究，并且针对不同的问题提出解决措施。
　　关键词：“00后”高职学生 思想政治教育 网络话语
　　21世纪，人类社会迎来了前所未有的信息革命。互联网对信息传播方式和人类社会的改变前所未有。我国网民数量到2021年6月已经突破10亿大关，其中有18%的网民为20～29岁的人群。互联网的飞速发展催生了网络话语，网络话语的形成具有时间短、发展速度快、语言更新频率高等特点。“00后”高职学生是互联网的主要用户群体，他们在与人交流过程中更容易使用网络话语，充分表达自身个性与情感，换言之网络话语对高职学生的生活以及学习等有着较为深刻的影响。面对新时代“00后”高职学生在网络语言使用过程中呈现出的新特点，大学生思想政治教育必须结合时代的发展与进步，不断更新与完善，要提高思想政治教育的时代感以及亲和力和吸引力、针对性。
　　网络话语是在互联网信息技术的不断进步与发展过程中形成的，网络这个语境拥有自身的特殊性，网络话语有着自身独特的语言规则，利用文字以及数字等多种不同的形式，使人们可以在匿名的情况下来表达自己的价值观念，这样就会给网络话语所承担的文化以及政治等多个方面带来一定影响，形成一种特殊的网络话语体系。思想政治教育网络话语是国家意识形态通过网络环境的体现，从本质上来看，进行思想政治教育网络话语存在相应的意识形态性以及目的性。高校教育的主要任务是立德树人，但如果高校要顺利进行有效的思想政治教育工作，必须结合时代的发展进行相应的创新。高职院校主要是为国家培养高素质技术技能型人才。所以在开展思想政治教育工作时，必须结合网络话语的变化进行相应的更新与完善。
　　一、思想政治教育网络话语的功能
　　1.思想政治教育网络话语具有主导功能
　　在进行思想政治教育时，思想政治教育W络话语所拥有的主导性能够发挥重要作用。随着大数据、5G等技术的不断发展，移动媒体步入新的发展阶段，相比传统的媒体，信息在网络上的传播更加快速和便捷，目前来说，网络已经成为人们接受信息的主要源头。而此时，网络中传播的信息就具有了传统主流媒体无法匹及的主导功能。所以由于互联网本身是开放的，即便只有一条虚假信息，在短时间内也可以迅速传达到世界各个地区，而且由于网络所具有的重要作用和地位，人们更愿意相信这些虚假信息，这样就会导致虚假信息的传播产生严重的影响。如果没有及时传播权威的信息，那么虚假信息就会肆意传播蛊惑人心，如果正确的思想舆论没有发展壮大，那么错误的观点就会到处泛滥。因此，在这种新形势下，教育主体需要利用思想政治教育网络话语的主导功能，切实掌握网络话语主动权，利用网络话语向学生们传播包含主流意识形态的网络文化产品，帮助学生们养成正确的价值观。
　　2.思想政治教育网络话语具有控制功能
　　在进行思想政治教育时，网络话语所具有的控制作用通常是指：受教育者的网络话语表达权被教育主体尊重，并以此为前提，结合互联网技术所具有的特殊性，利用教育主体的话语表达，对网络中的一些主要的思想观点等相关正确信息展开相应的传播，并利用这些信息引导受教育者，形成正确的思想观念以及道德品质等，因此取得网络思想政治教育领域的引导力以及控制力。[ 1 ]传统的教育，教育主体的地位是确定的，是不容置疑的，拥有较强的话语权并处领导地位，而受教育者则是被支配的，双方并没有站在平等的角度进行对话，但在网络时代到来后，“00后”高职学生可以通过更多的渠道取得信息，从“以人为主”到“以网络为主”，同时，学生的接收信息的方式也发生了变化，他们打破了传统教育的限制，不再被动地接收信息，而是通过各种途径去主动获取信息，并且将相应的信息转变为自身话语。教育主体所拥有的信息代表地位被取代，网络时代对他们的话语控制权进行了重整。
　　3.思想政治教育网络话语具有调整功能
　　由于学生可以随时随地上网接收信息，而这些信息是不加以分类和选择地进入学生的世界，一些带有西方意识形态和信息的价值观也会同时进入“00后”高职学生的视野，进行潜移默化的思想控制乃至和平演变。此时，思想政治教育的网络话语，就起到了让学生产生政治自信的作用。所以在思想政治教育中，可以充分地体现出网络话语所具有的调整作用，对于网络上的一些网络迷信等错误信息，教育主体会对其进行相应的调整，帮助受教育者准确地判断信息是否正确。在思想政治理论课教师座谈会中，青少年阶段是人生的拔节孕穗期，最需要精心引导和栽培。在高职院校校园文化中网络文化是其中的重要部分，因此需要对其进行准确的调整和完善，确保“00后”高职学生能够在良好的网络氛围中成长与发展。
　　二、“00后”高职学生思想政治教育网络话语存在的问题
　　1.思想政治教育网络话语权威性不够
　　互联网严重影响了“00”后高职学生的思想，在其成长的环境中，互联网因为扁平性、社交性、交互性等优势，将学生根据个体的兴趣、爱好、需求，分成了不同的网络社群，因此，在每个社群中间，自发形成了相应的“权力”与“权威”。教育者主体的话语具有权威性，是思想政治教育话语的重点，是否具有足够的权威性，对于思想政治教育的成功起到了决定性作用。在传统思想政治教育环境中，受教育者的信息获取来源单一，教育主体作为话语发布者，以自上而下的单向灌输为主，权威性较高。思想政治教育在当今的网络时代，具有自我传播和教育的特点，首先是受教育者和教育主体之间没有掌握同等的信息资源，学生在网络社会中学习了网络话语的教育和传播方式，因而获得了一定程度的话语自信，并且由于网络公民的民主化程度更高，学生更加倾向于赞同特定领域内的“意见领袖”的观点和内容。

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