新农科背景下动物育种学课程教学改革探索
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作者:樊庆灿 王倩倩 杨雪 胡威 郑路程
摘要新农科背景下我国高等农林教育人才培养进入了新时代，涉农课程教学改革迫在眉睫。动物育种学课程是动物科学等相关专业的基础课和必修课，对于动物种业振兴至关重要。基于动物育种学课程现状分析，提出了动物育种学课程教学改革的指导思想，并对教学内容、教学方法和考核方式等方面进行改革探索，以期提高学生的综合素质，培养卓越农林新才。
关键词新农科;动物育种学;教学改革;教学方法
中图分类号S-01文献标识码A文章编号0517-6611（2022）15-0274-02
doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2022.15.073
开放科学（资源服务）标识码（OSID）：
Exploration on the Teaching Reform of Animal Breeding Course under the Background of New Agriculture Science
FAN Qing-can， WANG Qian-qian， YANG Xue et al
（Yichun University，Yichuan， Jiangxi 336000）
AbstractThe talent cultivation of Chinese higher education in agriculture and forest has get into a new era under the background of new agriculture science， and the teaching reform of agriculture-related courses is imminent. Animal breeding course is a basic and compulsory course for animal science and other related majors， which is very important to the revitalization of animal breed industry.
Based on the current situation analysis of animal breeding course， the guiding ideology of animal breeding course’s teaching reform was proposed， and teaching contents， teaching methods and evaluation methods were reformed and explored， so as to improve the comprehensive quality of students and cultivate new excellent talents in agriculture and forestry.
Key wordsNew-agriculture science;Animal breeding;Teaching reform;Teaching methods
h的十九大提出实施乡村振兴战略，并将培养懂农业、爱农村、爱农民的“三农”队伍作为乡村振兴的重要内容[1]。教育部高等教育司司长吴岩在新时代云南省本科教育工作会议上提出要加快建设发展新农科。在此背景下，新农科建设安吉研讨会正式发布《安吉共识――中国新农科建设宣言》，并提出新农科建设的共识、任务、目标和责任，标志着我国高等农林教育发展进入新时代[2]。农林教育应树立教育新标准，打造新的人才培养模式，培养实用技能型农林人才[3]。为适应新农科背景下农林高校人才培养需求，响应国家政策方针，提高学生的学习主动性和实践能力，笔者对动物育种学课程的教学现状进行分析，并对动物育种学课程改革的指导思想、教学内容、教学方式和考核方式进行了探讨，旨在为乡村振兴计划培养合格的实用技能型人才。
1新农科背景下动物育种学课程教学现状分析
动物育种学课程在动物科学专业课程体系中占据着重要的地位，是高等农业院校动物科学专业的主要专业基础课之一。动物育种学利用科学、系统的理论和方法，通过控制畜禽的繁殖机会，改变动物的生产性状，使动物生产更多符合人类需求的畜禽产品[4]。动物育种学课程目标是让学生熟练掌握畜禽性状的测量方法、遗传参数估计和选种选配方法等，改良现有畜禽品种或培育畜禽新品种和品系，满足人们对肉、蛋和奶等动物产品的需求。新农科建设背景下动物科学专业应培育懂育种、爱育种的实用技术型人才。这要求学生深入学习动物育种的统计原理和方法，建立完善的动物育种知识体系，同时具有针对育种目标设计育种方案、解决实际问题等实践能力。
动物育种学课程的特点是以多门课程为基础，在学习这门课程之前，学生需要深入学习动物遗传学、生物化学、分子生物学和生物统计学。动物育种学课程知识点较多，知识点之间联系紧密，概念性知识抽象且难以理解，计算公式比较复杂，各知识点容易混淆。动物育种学课程理论来源于生产生活，对刚接触该课程的大学生而言，理解和掌握难度较大。通过传统的讲授式教学和考核方式，难以促进动物育种理论知识与育种实践的结合。这不仅打击了学生学习的积极性，而且会导致学生对动物育种学课程产生抵触心理，对课堂学习、实验和考试敷衍了事，不利于新农科建设人才培养的目标。积极探索适合动物育种学课程的教学和考核新模式，是当前动物育种学课程教学改革的重要内容。
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