“互联网+教育”背景下智慧课堂学习模式设计与应用研究

来源:用户上传      作者:孙翕

　　摘 要：智慧课堂是“互联网+教育”背景下教育信息化融合到教学过程的必然结果。在智慧课堂理论研究的基础上，构建出借助信息化技术支持的智慧课堂教学模式，并将此模式运用于软件工程课程实践中，实现师生课前、课中、课后三个环节的全过程应用。结果表明，该模式有助于学生优化学习过程，提高学生自主学习、独立思考、团队协作的能力和知识掌握率。
　　关键词：互联网+教育;智慧课堂;教学模式
　　中图分类号：TP39;G434 文I标识码：A文章编号：2096-4706（2022）08-0191-05
　　Research on Design and Application of Smart Class Learning Mode under the Background of “Internet + Education”
　　SUN Xi
　　（College of Information and Intelligence Technology， The Open University of Shaanxi， Xi'an 710119， China）
　　Abstract： Smart class is the inevitable result of the integration of educational information into the teaching process under the background of “Internet + Education”. Based on the study of smart class theory， a smart class teaching mode supported by information technology is constructed and it is applied to the practice of software engineering courses. It realizes three links of the whole process application for teachers and students before， during and after class. The results show that the mode helps students optimize the learning process， improve their ability of independent learning， independent thinking， teamwork and knowledge mastery rate.
　　Keywords： Internet + Education; smart class; teaching mode
　　0 引 言
　　随着互联网、云平台和大数据等新一代信息技术不断融入教学过程，使得“以教师、教材、课堂”为中心的传统教学模式转变为“以学生为中心”“以数据智慧为主导”的智慧课堂教学模式，该模式依托融合于课堂的自主化和个性化的智慧学习方式，有效提高了课堂教学数据的采集和处理、课堂师生互动和学习过程的评价与反馈，形成了一种新型的课堂教学环境。
　　本文试图通过智慧课堂教学模式，在引发学生求知欲的基础上，通过自主、合作和探究性学习的方式来提高学生自主学习能力和创新思维能力，从而促进学生的深层次学习，并在此基础上构建新型师生关系、促进教学资源的有效利用与研发。
　　1 智慧课堂理论
　　早期学者是从教育角度提出“智慧课堂”的概念，靖国平[1]认为课堂教学不仅仅是知识的传递，更要将知识转化为智慧;成尚荣[2]指出，智慧课堂为智慧生成而教。随着新一代信息技术应用于课堂，学者从信息化角度提出了智慧课堂的概念，唐烨伟[3]认为智慧课堂是在信息技术支持下，变革教学方式方法，把信息技术融入到课堂教学中，构建个性化、智能化、数字化的课堂教学环境，形成创建智慧能力培养的课堂教学;庞敬文[4]等认为智慧课堂是在先进的技术条件支持下，以培养学生智慧能力为根本目的，变革教学模式的新型课堂。
　　综合以上观点可以看出两种视角的认识是相互关联的，基于智慧课堂的学习模式是以“建构主义学习理论”为指导，以促进学生能力发展为宗旨，借助于信息化技术实现“课前、课中、课后”全教学场景覆盖的智能、高效的课堂教学环境。
　　2 “互联网+教育”背景下智慧课堂的教学模式的构建
　　“互联网+教育”是一种新的教育形态，借助于互联网等信息技术力量实现“以学生为中心”的教学理念，实施从学习方式、课程形态和评价模式等全方位的变革，从而为学生提供灵活的、个性化教育的新型服务模式。
　　在“互联网+教育”的背景下构建的智慧课堂教学模式，最终目标是打造一个智能高效的课堂教学环境，通过智慧的“教”与“学”，一是能激发学生学习兴趣，使学生“想学”;二是能调动学生热爱学习的情感，使学生“乐学”;三是锻炼学生的学习意志，使学生“勤学”，从而促进学生个性化成长和智慧发展。
　　根据美国乔伊斯和韦尔提出的“信息加工教学模式理论”，结合智慧课堂的教学理念，将智慧课堂教学模式分为智慧教学目标、技术支持、教学过程和智慧评价四个方面，具体如图1所示。
　　从图1中可以看出，智慧教学目标作为智慧课堂的出发点，指导着课堂教学活动的实施，其最终目标是培养“智慧者”，促进学生的智慧成长和全面发展。它的实现依靠每一个教学目标，根据教学内容不同可以进行细化。教学过程是教学目标实现的基本途径，可以分为课前、课中和课后活动三个阶段，每个阶段都有基本的步骤，关键是资源库的设计和课堂面对面的教学互动交流设计。智慧课堂教学过程的开展需要外部条件的支持，包括智能移动终端、智慧学习平台和优质学习资源。最后是智慧课堂学习评价方式，主要从评价主体、评价方式和评价内容三个方面进行多元化设计。

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