优化作业设计，提高小学数学教学的有效性

来源:用户上传      作者:钟玉媚

　　【摘要】对于小学阶段的学生而言，最大的学习阻力往往在于两方面，一是教师教学课堂的设计是否科学合理，二是教师课后作业的布置是否恰当。因此，要想帮助小学生更好地参与小学数学的学习，教师应当在课后作业的布置设计上下一番功夫。为了优化数学课后作业的设计，教师可以在条件允许的情况下积极参与到学生的课后作业实践之中，了解学生的课后学习情况，对学生在课后作业完成过程中遇到的困难予以解答，保证其课后作业的完成度，帮助学生提高课后作业完成的效率，进而提高教师教学的效果。
　　【关键词】作业设计;小学数学;教学有效性
　　学生作业完成的效果关乎教师的教学效果和批改效率。一份字迹工整、答题认真的作业，往往会让教师眼前一亮。由此可见，学生的作业设计是相当重要的，能反映出学生学习方面存在的问题，优化学生作业设计，成了教师应该注重的一项重要工作。然而，对于小学生而言，他们所接触到的事物少之又少，所涉足到的知识对于他们的实际生活而言也没有非常深刻的体验感。因此，教师必须将课堂教学、作业设计以及学生的实际生活结合起来，以提高小学数学教学效率。
　　一、结合各种教学资源，增加课后作业趣味
　　在进行教学设计的过程中，教师往往会用到各种不同的教学资源，一方面利用它们来丰富课堂内容，另一方面则通过在课堂教学的过程中加入新颖的内容的方式来吸引小学生的注意力，以此来尽可能地保证学生积极参与各种课堂活动。因此，在进行课后作业的设计时，教师也要将各种不同的教学资源利用起来，在学生的课后作业中添加有趣的内容，以这些巧妙的小设计来增强学生的课后作业完成兴趣。教师可以利用网络教学资源搜集一些与课堂教学内容相关的趣味知识或者趣味问题，将其与学生在课后需要完成的作业内容融合起来，以这样的方式来激发小学生完成课后作业的欲望，同时保证小学生能够将精力投入到作业中去，认真完成作业。
　　例如，在进行《认识钟表》相关课后作业设计时，教师可以利用课外书或者网络搜集一些与钟表沿革发展相关的知识，然后将它们编成充满趣味性的各种“小彩蛋”，将其分散到学生要完成的课后作业中。教师可以以此来吸引学生的注意力，帮助他们集中注意力完成课后作业，提升学生的课后学习效率，降低学习难度。
　　二、了解学生学习情况，实行个性作业方案
　　在教学过程中，教师基本上会发现各个教学班级有着非常不同的学习风貌，而同一个班级中不同的学生也有着截然不同的学习习惯与学习效果。要想应对这一问题，教师不能一味地要求所有的学生去顺从自己的教学模式，也不能对学生过分苛责，而是要积极深入到他们之中去了解他们的想法与实际情况，从学生的反馈出发为其制订个性化的学习方案，以这样的方式来为基础较落后的学生完成过渡，为学习能力较强的学生打下深入学习的基础。这对学生的学习以及成长都有着较大的裨益。因此，在教学过程中，小学数学教师可以鼓励学生积极表达自己的想法与看法，同时了解他们的学习习惯以及学习兴趣，以此为出发点为其设计并优化作业，帮助他们探索适合自己的学习方式。
　　例如，在进行《有余数的除法》相关的课后作业设计时，由于这部分内容对于相当一部分小学生来说有着较强的难度，教师可以在设计作业时考虑分层设计，以教师推荐为辅、学生选择为主的方法进行作业布置。例如，基础较落后的学生主要练习计算，比较优秀的学生尝试解决实际问题等。通过这样的方式，教师可以更好地去了解学生之间的不同之处，同时尊重学生个性，进而提高教学效率。
　　三、利用线上交流平台，掌握学生作业情况
　　在学生参与各种课堂学习活动的过程中，教师一般会深入其中了解学生的学习情况同时对他们的自主学习与思考进行引导与点拨，这种方式可以有效避免学生在尝试时可能会走的弯路。而在学生完成课后作业的时候，教师的角色往往是缺失的，这在很大程度上可能会导致学生在课后复习时耗费大量的时间，对学生的学习显然相当不利。为了解决这一问题，教师可以将新兴的各种线上交流平台利用起来，鼓励学生将课后学习过程中遇到的问题通过平台的渠道反馈给教师，教师视具体情况决定如何解答学生的问题。此外，教师还可以利用这样的方式加强自己与学生家长之间的沟通，从家长的层面来了解学生在家中学习的表现，掌握其课后作业的完成情况，对下一步教学计划进行相应的调整。
　　例如，在进行《认识人民币》的课后作业设计时，由于这部分内容的教学目标有着比较强的实践性，教师可以为其布置实践作业，让学生在课后与家长一起去超市尝试使用人民币购物。在这个实践活动中，教师可以利用线上平台与家长进行沟通，首先，让家长鼓励学生独立购物;其次，向家长了解学生在购物过程中的表现，以此来推断学生在完成课后实践作业时的表现，从学生的课后表现，教师也可以相应地调整教学计划。
　　四、结束语
　　综合上述观点可知，在当下的教学环境中，学生在各学科学习时必须及时进行复习与巩固，以此保证学科学习的有效性。在此前提下，教师必须在进行课后作业的设计时对其各方面进行优化，让小学生可以在完成作业的时候能够以比较高效的方式达到知识的复习与巩固的目的。在进行作业的优化设计时，小学数学教师可以通过结合各种教学资源，增加课后作业趣味、了解学生学习情况，实行个性作业方案利用线上交流平台，掌握学生作业情况等方式，帮助小学生从不同的方面提升作业完成效率以及完成效果，提高学生的数学学习水平，同时提高教师的教学效率。
　　参考文献：
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