构建小学语文阅读教学高效课堂的策略
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作者:刘远波
【摘要】在当前的小学语文课程内容开展的过程中，无论是教师还是学生都应该从思想上意识到语文阅读课程学习的重要性。通过阅读板块的知识学习，一方面能够更好地优化当前的课程内容，保障教学的质量，提高教师的教学水平。另一方面，在阅读不同文章内容的过程中，学生能够掌握到更多的学习技巧，扫清阅读障碍，强化对阅读知识的理解。本文主要依据小学语文学科，探讨语文阅读的相关内容，以此更好地服务当前的课程，使得整个教学工作的开展更加高效、顺利。
【关键词】小学语文;阅读教学;高效课堂
在新课程发展背景下，在小学语文阅读教学过程中，必须要通过多种方式和途径去激发学生的学习兴趣，以当前的教材为基础进行知识的陈述和说明，强化教师与学生之间的互动。通过教师的有效引导，学生能够更加积极主动地参与到阅读活动中来，更进一步去感知语文阅读的实际魅力。
一、语文阅读高效课堂建构的策略
（一）强化引导，重视阅读课程学习氛围的营造
对于小学生来说，良好的课堂氛围是其发展的关键。在这种氛围下，能够更好地激发学生的想象力以及创造力。与此同时，也能够进一步拉近教师与学生之间的距离，使学生能够更加主动地说出自己的观点和想法。而开展小学语文阅读课程的目的，主要是让学生能够敢于表达自己，敢于说出自己的想法，从而能够更好地提高学生的语文核心素养。以《山中访友》这一课文为例，在学习的过程中，教师就可以根据学生的实际情况进行分组，让学生对《山中访友》这篇课文的内容进行了解和把握。通过提前预习，以小组的方式进行划分，更好地完成当前的学习任务。教师可以对学生提出相关问题，如，《山中访友》这个“友”指的是什么？是一个人还是一个物？本篇课文的中心思想是什么？作者为什么要写山中访友？目的是什么？通过这种提问，更好地激发学生对当前课文的学习兴趣。然后，教再根据学生的实际情况，对本篇课文进行讲解，对于一些细节的问题可以给学生进行适当的提示。通过这种平台的搭建，能够更好地促使学生对当前的内容理解得更加深刻、具体，学生在整个学习的过程中也能够更加自如地分析问题。如此会对良好师生关系的构建产生积极的影响，有助于高效课堂的构建。
（二）明确计划，重视行为习惯的养成
在讲解语文阅读课程内容的过程中，通过详细周密的阅读计划，能够更好地去激发学生的学习兴趣。教师在这期间可以积极地鼓励学生，激发学生的学习欲望。通过课前预习，可以结合当前的课本内容制订计划，从而让学生能够拓宽视野。教师在这期间也可以根据不同学生的爱好搭建阅读小组，比如，有的学生喜欢小说，有的学生喜欢童话，还有的学生喜欢诗词，那么就将不同喜好的学生进行小组的划分，然后再根据分组情况进行阅读书目的推荐。对于喜欢小说的学生，教师可以推荐其阅读《百年孤独》《追忆似水年华》《茶人三部曲》《巨人传》;而对于热衷于散文的学生，教师可以推荐其阅读朱自清的散文，以及《朝花夕拾》《巴黎的忧郁》《泪与笑》《猎人笔记》《大地的眼睛》等等。在这期间，要让学生能够自主地进行课外读物的计划制定，根据执行的情况进行汇报，小组成员之间互相监督，互相鼓励。教师要根据每一个小组每周的完成情况进行奖励。通过激励，能够更好地激发学生主动地进行学习，这对学生良好行为习惯的养成具有积极的影响。与此同时，也能够更好地强化学生对课外阅读的学习力度。
（三）重视分享
在讲解课堂内容的过程中，对于阅读教学工作的开展，必须要通过课堂以及课下的双向结合。这期间，教师可以给学生提供一个自我展示的阅读平台，让学生能够根据自己阅读过的故事或者所了解的人物进行分享。通过多种课堂活动的有效展开，一方面能够更好地调动学生的阅读积极性，另一方面也能够让学生更好地凸显自我，展示自我。比如，可以设置课本剧，也可以通过网络媒体的方式进行PPT的呈现，还可以通过角色扮演、演讲比赛，随笔小练习等。总而言之，通过不同的方式要让学生敢于说，敢于表达，分享自己所了解过的散文篇章段落、知道的小说故事、有趣的名人故事。通过搭建平台，可以更好地提高学生的阅读能力，使其口语表达水平能够得到很好的提升。对于小学生来说，在进行阅读内容分享的过程中，可能羞于表达，不敢去说，这个时候教师就可以对学生进行鼓励，通过眼神的交流、言语的引导等方式，给予学生展示的机会。通过多种方式的诱导，更好地使学生对当前的阅读活动产生兴趣，对当前的课文内容有一个更加深入的了解和把握。这对高质量阅读课堂的建构能够产生深远的影响，也能够使得整个阅读教学工作的开展更加高效顺利。因此，教师必须要重视分享这一环节。以《草虫的村落》这一课文为例，在学习的过程中，通过本篇课文的朗读，让学生能够跟随着作者进行学习，感受作者对自然的热爱、对生命的热爱。教师可以根据当前的时间安排，让学生对本篇课文的情景进行回忆再现，让学生通过一边阅读一边绘画的形式，对自己的感受或者是有疑问的地方进行标注。还可以通过提问的方式进行展开，比如，对本篇课文中哪一个句子或者是段落印象最为深刻？有哪些词语用得比较好？好在什么地方？感受到了哪些情趣？大家有观察过喜欢的小虫吗？有什么样的感受呢？通过提问的方式，进而让学生有更多的方向和依据进行分析，在论述的过程中能够更加熟练，有一定的目的性和方向性。在这种内容的驱使下，让学生去分享自己的所见所闻。再如《我的伯父鲁迅先生》，在学习这篇课文的时候，就可以让学生对自己印象中或者是生命里最重要的人，或因为某一件小事而记忆深刻的人进行分析。
二、结束语
开展小学语文阅读教学工作，能够更好地让学生了解世界，认识世界。无论是在课堂上还是在课外，教师都应该积极主动地构建阅读高效课堂，从而让学生去阅读、去学习，在不断探索中完善自我，更好地提高语文学习能力。
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