新高考模式下高三地理高效课堂的教学策略探究

来源:用户上传      作者:王莉

　　【摘要】广东省作为第三批高考综合改革的省份，2021年开始采用新高考模式，地理学科成为高考选考科目，经过六年全国卷后再次使用了广东卷。虽然2021年、2022年新高考试题难度整体较往年全国1卷略有下降，但仍是以人地关系为主线，突显地理学科素养，综合考查地理学科的各项能力。在此背景下，教师要如何为学生备战新模式高考？基于新高考模式的一些变革和近几年高考地理试题对比，并结合教学实际，本文探讨高三地理课堂高效教学的策略。
　　【关键词】新高考;高效;高三地理;课堂教学
　　2021年广东又迎来了新一轮的高考改革，由原来的“3+”文综或理综转变为“3+1+2”模式。地理成为了选考科目，由广东省自主命题。考试时间和考试要求上都有了一些变化，而且是按等级赋分形式计入高考总成绩。在新的考试要求下，我们结合教学实际，并充分借鉴其他同仁的做法，简单谈谈新高考模式下高三阶段如何高效地进行课堂教学。
　　一、新高考模式下地理考试的变革
　　（一）地理考试时间的变革
　　新高考时间由原来的两天调整为三天，其中，地理的考试安排在6月9日上午11点-12点15分，考试时间为75分钟。相对于以前文综考试三科150分钟来说，新高考模式的时间是更充裕一些了。
　　（二）地理考试题型、结构的变化
　　新高考选择题由原来的11题变为16题，由原来的每题4分变为每题3分。综合题由原来的4题变为3题，取消了原来的选做题。虽然这两年考试难度比往年的全国卷稍有下降，但都非常重视时事热点问题，都重视考查地理学科的各项基本原理和规律。同时，试题中的问题和答案都不直接来源于教材，所以对于考生综合素养要求还是比较高。这样一来，高三高效的课堂教学就能更好地帮助学生提升成绩。
　　二、科学高效的高三地理课堂教学的措施
　　（一）课堂教学要落实主干基础知识
　　新高考模式下高三教学还是应该把基础放首位。虽然学生老是反映高考考的基本是没有学过的，但其实高考内容仍然是对教材基本概念、原理的考查。不管是历年的全国卷还是这两年的广东卷试题都可以看出，命题主要着眼于地理主干知识，包括自然地理中的地球上的大气、地球上的水、地表形态的塑造，人文地理中产业活动包括人口、农业、工业等知识模块。因此，我们在一轮复习时知识点的覆盖要全面。到了高三，学生对之前学过的知识也基本遗忘，或者对一些概念理解得不那么透彻，这样解题时就容易出现误区。因此，我们在高三的课堂教学过程中还是要引导学生重视基础，回归教材。
　　（二）课堂教学要注重地理思维能力的培养
　　光有知识没有能力是难以在高考中取得高分的，高考试题都是讲理的题，高三地理课堂就应该是讲理的课堂。“讲理”就是综合性思维。地理四大核心素养中包含“综合思维”。在教学过程中一般都是先察其“地”，再以“地”探“理”，最后以“理”析“地”。
　　这两年的试题我们发现自然地理模块的考查比重仍然比较高，自然地理讲的就是“天理”。考生往往觉得这个部分难度比较大，甚至有时会无从下手。它不仅要求考生深刻理解自然地理某一单一现象的成因，更需要重视其原理的推理过程以及与其它现象的相互联系。如，2021年高考试题中第17题，这也是大多数学生反映较难的一组题。这道题的材料给考生提供了罗斯海的区域图与相关的信息，要求考生根据大气、洋流等关联知识，解释该环流形成的主要影响因素。这对自然地理的相关联知识掌握程度与综合分析能力要求比较高。因此，我们在复习过程中可以通过作图的形式来理解一些地理原理，如太阳光照图、三圈环流、水循环、洋流等，作图能更直观地反映出其中的地理原理和现象。
　　而人文地理讲的“人理”，相对于自然地理，人文地理的知识点较容易理解，但做题时也经常容易出错。那么，我们在课堂教学过程中可以通过使用各种类型的思维导图来帮助学生归纳总结并与相关知识进行串联。慢慢地，学生的地理思维能力就能提升。我们还经常发现学生在综合题分析类试题中答题存在语言逻辑混乱的现象，我们在课堂中可以使用思维导图培养学生运用逆向思维的方法解答问题，也就是由果到因，一步一步地推导出来，这样思路会更加清晰。
　　（三）课堂教学要注重真实情境的反映
　　这两年，新模式的高考试题出现了一些彰显时代背景的真实素材，如，近年的交通发展、无人机的应用、热融湖的成因、溶解氧。因此，高三地理课堂就要多与现实生活相联系，这样既方便学生对知识点的理解，又能很好地增强学生学习地理的兴趣。比如，我们要去长途旅行，既想看到窗外风景又不想被阳光照射，大概几点出发、靠哪边窗户坐比较合适。这个问题我们可以通过跟学生讲解太阳的视运动情况，然后作图让学生理解不同时间太阳所处的方位。又比如，四川、重庆人为什么喜欢吃花椒，藏袍为何设计成一只袖子可脱卸，这些都跟他们的气候特征有关。在地理课堂上采用真实的情境教学，学生入情进境，在真实的案例和情境中生成地理知识和能力，比机械记忆和刷题要好很多。
　　（四）课堂教学要选取典型图表，强化图表判读的深度、广度
　　地理的另一大特点就是以各种类型图表为载体，考查地理事物原理。这两年广东卷就出现了8种图表，有统计图、区域图、坐标图等，很多W生在读图时就遇到了瓶颈，这样也增加了地理试题的难度。因此，教师在课堂教学中要通过设置不同类型的图表阅读技巧专题，引导学生在阅读材料和图表信息时一定要能提取和转化图文信息，并尽可能深入、全面地挖掘图表信息，尤其要重视图例分析，不能仅仅看到表面内容。
　　另外，我们在高三地理课堂教学中还要坚持“两把”理念，即“把时间还给学生，把方法教给学生”，把更多的自主学习时间还给学生，让他们能更主动地参与课堂学习。总之，在新高考模式的背景下对教师的要求也高了，但只要教师能坚持学习，不断探索高考命题的特点，不断改进，就一定能摸索出更高效的高三地理课堂教学模式。
　　参考文献：
　　[1]麦泉.2016年广东高考地理复习策略建议――从全国卷和广东卷的对比分析[J].考试周刊，2015（74）：2-3.
　　[2]陈平，翟有龙.四川省高考采用全国卷后地理学科备考策略浅析[J].亚太教育，2016（25）：33，73.
　　[3]2021广东高考地理点评――试卷整体区分度较高，贴近全国卷，卓越教育[OL].https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1702166579956966293&wfr=spider&for=pc.

nlc202208291150

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