基于OBE教育理念的土木工程专业人才培养模式的探索与实践
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作者:蔡龙 何勇毅
摘要：基于OBE（成果导向教育）理念，结合工程教育专业认证的基本要求，并依据《高等学校土木工程本科指导性专业规范》指导意见，针对我校土木工程专业人才培养模式，进行了探索与实践。坚持“以学生为中心，项目成果为导向”，通过对通识教育模块、学科基础模块、专业领域理论模块、创新创业教育模块、实践教学环节模块等的探索，进行了一系列的改革。满足学生全面发展的同时，又能更好地促进学生的个性发展与创新意识，以培养出“应用型技术人才”，进而达到专业培养目标，满足社会发展需求。
关键词：OBE理念;土木工程专业;人才培养;课程体系
中图分类号：G642.0文献标识码：A
1 概述
我国高等工程教育的根本任务是培养合格的工程人才，工程教育教学改革的出发点和归宿是要全面改善工程人才培养质量，而提升工程人才培养质量的关键就是要改革与创新工程人才培养模式。从20世纪80年代到90年代早期，OBE术语在美国教育界是十分流行的。美国学者把OBE定义为清晰地聚焦和组织教育系统，使之围绕确保学生获得在未来生活中获得实质性成功的经验[1]。通俗而言，OBE就是教学设计和教学实施的目标是使学生通过教育过程最后所取得的学习成果。需要指出的是，OBE强调以下四个问题：我们想让学生取得的学习成果是什么？为什么要让学生取得这样的学习成果？如何有效地帮助学生取得这些学习成果？如何知道学生已经取得了这些学习成果？另外，美国工程教育认证协会（A-BET）全面接受了OBE的理念，并将其贯穿于工程教育认证标准的始终。而在2013年6月，我国被接纳为《华盛顿协议》签约成员，这意味着在我国工程教育领域，用成果导向教育理念引导工程教育改革，具有巨大的现实意义[2]。
目前，广东石油化工学院是一所拥有土木工程专业的高校，其前身是1985年创办的工业与民用建筑专业（中专），于1987年开始招收大专，于2003年开始招收第一届土木工程专业本科生，专业历经中专、大专、本科多个办学层次，办学规模和水平不断提升，迄今已为社会培养输送了2000多名各种层次的毕业生。本专业就业率达98%以上，毕业生在建筑结构设计、工程投资、规划设计、建筑施工、工程监理、工程造价咨询等单位从事与本专业相关的工作，这体现了我校当前土木工程专业符合应用型人才培养模式的要求。
2 构建土木工程专业人才培养模式的指导思想
2.1 前期调研工作
通过对广东省多所高校就人才培养、学科建设、专业建设及实验室建设等工作的调研，总结如下：
（1）社会经济发展对本专业人才的需求状况及趋势，毕业生就业后的发展情况，行业、产业和用人单位对专业人才在知识、能力和素质等方面的诉求;
（2）同类型院校相同专业在人才培养模式、教学内容与课程体系、教学方法与手段、教学管理等方面的优势与特色，改革和创新的做法与经验。
2.2 毕业校友反馈与建议
对佛山、东莞、中山、惠州及阳江等地区的相关企业和校友进行调研和回访，并结合毕业校友的反馈信息进行总结：
（1）做人做事最重要，不要过于看重功利;
（2）一定要能吃苦，l挥学生主观能动学习的欲望;
（3）加强理论联系实践，了解实际施工，而不单是强调理论知识;
（4）毕业设计可以尝试与多个专业协调参与，由不同专业的学生共同完成;
（5）培养学生善于交流的能力和团结与协作的意识;
（6）提升学生的适应能力，让其主动地参与社会或团体活动。
2.3 参照《高等学校土木工程本科指导性专业规范》的指导意见[3]
在符合“应用型土木工程专业标准”和“高等教育土木工程专业不同类型专业人才培养目标”的要求下，结合我校的办学定位和办学特色，制订培养方案。土木工程专业培养的毕业生应具有基本的人文社会科学理论知识和扎实的专业基础知识和基本理论，具有一定的科学研究和解决实际工程问题的能力，具有创新意识和创业精神的复合应用型工程技术人才。
2.4 坚持“成果导向、以学生为中心、持续改进”的基本理念
基本理念源自工程教育专业认证遵循的三个基本理念，这些理念将对引导和促进专业建设与教学改革、保障和提高工程教育人才培养质量等起着至关重要的作用。这种工程教育理念必将会引领工程教育改革的方向，这就为我校土木工程专业人才培养方案的修订提供了参考依据与标准，进而构建专业的人才培养课程体系，并对三对关系“培养目标与毕业要求、毕业要求与课程体系、毕业要求与教学内容”进行梳理与理顺，最终优化构建出符合土木工程专业人才培养目标的应用型、创新型课程体系。
3 基于OBE理念的土木工程专业课程体系的构建
基于“OBE理念”的实质内涵和参照“工程教育专业认证”的基本要求，并依据《高等学校土木工程本科指导性专业规范》的指导原则，紧密结合我校土木工程专业人才培养目标，构建了土木工程专业课程体系[4-7]如下。
3.1 通识教育模块
通识教育模块包括思想政治理论教育和通识基础理论教育两类课程。思想政治理论教育课程包括：“思想道德修养与法律基础”“马克思主义基本原理概论”“中国近现代史纲要”“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”等课程。通识基础理论教育课程包括：“高等数学”“线性代数”“概率论与数理统计”“大学物理”“大学英语读写”“大学英语视听说”“大学计算机基础”“计算机语言与程序设计”“军事理论”“形势与政策”“大学体育”“青年学生健康教育”等课程。
3.2 学科基础模块
学科基础模块是指某一专业中考生要学习的基础理论、基本知识和基本技能的课程，其作用是为考生掌握专业知识、学习科学技术及发展考生其他相关能力打下坚实的基础。学科基础课程分为学科基础必修课程和学科基础选修课程。学科基础必修课程包括：“土木工程概论”“画法几何与工程制图”“土木工程测量”“理论力学”“土木工程材料”“材料力学”“结构力学（一）”“土力学”“混凝土与砌体结构（一）”“土木工程施工（一）”“房屋建筑学”等课程。学科基础选修课程包括：“AUTO CAD与工程识图”“土木工程专业英语”“钢结构（一）”“工程经济学”“建设法规”“文献检索”“水力学”“结构力学（二）”“弹性力学”等课程。
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