现代学校建筑设计探究
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作者:孙旭泽
摘要：新时代下，国家十分注重教育现代化与教育资源的优化配置，针对学校建筑，国家设计的要求日益严格。学校不只是各种教育活动的载体，更是学生健康成长的主要平台。对此，现代学校建筑设计中，要因地制宜地进行人性化设计，如此才可积极迎合高速发展的教育事业发展进程，迎合各教育工作需求，大力加快学校建筑朝着生态型、环保型、智能化方向发展。本文以乐清市晨曦路小学为例，重点分析其设计理念与方法，为更多的学校建筑规划设计提供宝贵经验。
关键词：现代学校建筑设计绿色节能
中图分类号：TU244文献标识码：A文章编号：1674-098X（2022）05（b）-0120-03
对于学校而言，其是育人的主要阵地，其建设直接体现出了学校的精神面貌[1]。随着经济与社会的发展，国家不断增加了教育事业的投入，这为学校建筑发展创设了有利的条件。现代学校建筑功能不只是要满足日常教育需要，还应蕴含人文性、艺术性，为学生创设优质的学习氛围[2]。因此，现代学校建筑设计内容更加丰富，且面临着各种挑战。
1学校建筑设计现状
1.1建筑的布局不合理
对于学校用地而言，外在因素较多，需有效利用土地资源，尽量满足学校多样化的使用需求。学校建筑不合理布局会造成各种混乱情况，不利于学校教育与师生日常生活的正常开展。
1.2过于注重造型
为了能够获取社会关注，很多学校建筑选择了夸张的装饰，同教育建筑本质相悖，采光与通风功能较差，严重影响了学生的学习[3]。
1.3缺乏文化氛围
文化氛围浓厚、环境优美的学校给人一种独特的美感，有利于学生实现高效学习[4]。然而，目前，很多设计师因经济利益的影响，学校建筑设计时毫无新意，难以迎合文化基A建设的需求。
1.4严重影响环境
有的学校建筑设计工程规模较大，建筑设计比较密集，远远超过了原有土地承载容量[5]。同时，设计时未考虑到原有土地生态环境，一味地注重美化、亮化校园环境形象，采用高耗能的材料与设备，严重破坏了生态环境。
1.5影响师生交流
有的学校建筑设计中，整个建筑为学生教室，而教师办公室却处于单独另一栋楼，严重影响了师生良好、密切的交流[6]。因此，学生教室与教师办公室最好设计在一栋建筑中，且交叉安排，从而有利于学生管理工作的开展。
2现代学校建筑优化设计――以乐清市晨曦路小学为例
2.1工程概况
本项目用地位于浙江省温州市乐清市，西临金凤路，北侧为居住用地，南侧、东侧为后所河。地块现状地势平坦，用地面积为19804.75O，容积率为0.87。
规划建设内容：主要包括教学用房、行政办公用房、生活及辅助用房、体育活动场所、道路及绿化等附属设施、地下停车场等。
实际建设规模及内容：地上计容建筑面积17139.74O（包括大门等附属设施），架空层（不计容建筑面积）为317.79O，200m运动场，地下室建筑面积为4302.1O。建筑层数为地上1～5层，建筑高度最高为20.25m。
2.2设计目标
（1）充分利用周边资源，营造一个环境优美、建筑典雅、管理便捷的现代化的高品质校园，并体现“亲、善、美”的和谐宗旨。
（2）创造21世纪现代校园形象，提升学校的整体形象。
（3）实现教学用房朝向、通风、景观的“良好性”，打造优良的教学环境。
（4）提供便捷、合理的交通系统。
（5）突出特色，提倡人文环境，加强教学活动中师生的互动性。
2.3规划布局分析
2.3.1格局设计
通过对基地现状和周边环境的分析，形成本次方案的格局如下。
（1）基地西侧为12m 宽金凤路，西侧地块为幼儿园，东侧为后所河，故本方案把运动场区域设计在基地西北侧，以保证校园主要建筑区域的安静、完整，避免噪音干扰。
（2）基地西侧金凤路宽度较低，且周边为幼儿园等，人流、车流较大，不利于校园疏散，不适宜开设校园主出入口，因此，校园主出入口设置于东侧望河路上。
（3）基地北侧为农村宅基地居住区，本项目建筑需退让北侧民居，间距控制在1.1倍的建筑高度距离。
在以上3个大格局的基础上，结合此项目自身对日照、通风、噪音、视觉景观等条件的要求，将校园建筑功能布局设计如下。
将普通教学楼设置于用地东部区域，其一是相对靠近校园主出入口，便于学生上学、放学;其二是东侧贴临后所河，景观较好，且距离道路较远。
将综合楼设置于主入口南侧，风雨操场设置于用地西南角，形成一组统一的建筑，一方面使综合教学、行政管理距离普通教学楼和主入口较近，另一方面能对城市形成一个较好的校园建筑形象和沿街立面展示。同时，校园建筑均沿后所河展开布局，使建筑景观贴合更加紧密。
2.3.2空间组织设计
当代学校发展日趋多元化，传统教育模式的封闭空间正在被开放、自由的交流需求所冲击。为了为学生和老师、学生和学生之间充分而富有层次的交流提供机会和场所，因此，做了以下设计。
为满足多样化的学习模式，在普通教学楼中间楼栋一层设计为共享空间，一层为架空形式，形成一个师生活动、学习交流的灰空间，能够多方面满足学生不同类型专业化、个性化学习的需要。同时，这个架空空间把3幢教学楼围合的两个庭院空间串联起来，形成一个通透的大景观区域，在有限的用地内营造一个开阔的室内外景观空间。
教学楼采用宽走廊，在连廊的几个局部，根据人流的节奏相应地产生空间变化，形成信息港，同时，充分利用建筑的屋顶空间，创造户外交流、运动、休闲大平台。通过人流+信息港+交流平台的空间组织，将建筑的固定性与走廊的运动性之间的关系互动，形成层次丰富的交流空间。
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