高职院校中兽医教学措施
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作者:叶春欣
摘要：中兽医学理论一直有效地指导着兽医临床实践，并在实践中不断得到补充与发展。历史跨度大、内容丰富、知识涵盖范围广，且学术理论思维方式与现代兽医学存在较大差异。对于高职学生，在一个学期内学习、掌握、运用中兽医基础理论知识、诊疔技术比较困难，需要对中兽医的理论课和实训课的教学过程的各环节进行调整改革。根据高职学生学情进行分析，穿插运用多种教学方法激发学生兴趣，实施过程性考核方式提高教学效果。该文主要论述高职院校中兽医教学措施。
关键词：中兽医;高职学生;激发兴趣;教学方法
中图分类号：S853-4;G712文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.2096-3637.2021.22.083
Teaching Measures of Veterinary Medicine in Higher Vocational Colleges
YE Chunxin
（College of Animal Science and Technology，Guangdong Polytechnic of Science and Trade，Guangzhou Guangdong 510000，China）
Abstract：The theory of traditional Chinese veterinary medicine has been effectively guiding the clinical practice of veterinary medicine，and has been constantly supplemented and developed in practice. The history span is big，the content is rich，the knowledge coverage is broad，and the academic theory thinking way and the modern veterinary medicine have the big difference. For Higher Vocational Students，it is difficult to learn，master and apply the basic theory of Chinese veterinary medicine and the diagnosis and treatment technology in one semester.Therefore，it is necessary to adjust and reform the teaching process of the theoretical course and practical course of Chinese veterinary medicine.Based on the analysis of higher vocational students'learning conditions，through interspersing various teaching methods to stimulate students'interest，the implementation of process assessment to improve the teaching effect. This paper mainly discusses the teaching measures of Chinese Veterinary Medicine in higher vocational colleges.
Keywords：Chinese veterinarian，Higher Vocational Students，arouse interest，teaching method
0引言
中兽医是以整体观念和辨C论治为诊疗特点的学术理论体系和以四诊、辨证、方药、针灸为主要诊疗手段的一门综合性医学。近年，在经济动物的无抗养殖背景下，“替抗产业”蓬勃发展，中兽药制剂及中兽药添加剂的优势尤为突出。同时，在动物疾病防治上，中兽医诊疗技术逐渐得到兽医技术人员的认可和重视，但具有中兽医诊疗技术的人才数量远远满足不了市场需求。为了解决《中兽医》传统的教学方法、模式与高职中兽医人才培养要求不匹配的问题，对《中兽医》的教学方法进行了改革。针对高职学生的认知水平、学习能力及自身素质，尝试找出适合他们的教学方法。既要让学生听得懂、学得进，又能激发学生兴趣去自主思考，学习实践。
1创设轻松学习氛围，提高理论课的投入度
遵循因材施教原则，课前对高职学生做好学情分析，根据学生特点，找出适合的教学方式方法。通过学情分析，了解到高职学生对传统的教学模式不适应，学习态度比较被动，且有挫败感甚至自卑。所以在理论课的课堂上会容易出现学生注意力不集中、学习兴趣不大、睡觉等现象。课堂教学改革的侧重点放在营造轻松的学习、积极互动交流的氛围上。通过设置课堂加分环节来鼓励学生独立思考且大胆发表自己观点，教师对学生每一次的主动提问或发言给予充分的肯定，这样可以增强学生的学习积极性和自信心。对于理论课程难点、重点内容的教学，教学改革侧重点在引导学生提出问题，且要求学生在课堂上掌握。教师通过设置任务驱动、提问互动、角色扮演等环节，和借助其他教学材料来降低学生的理解难度。以中兽医的基础理论中《阴阳学说》一课为例，教师针对阴阳属性讲解后，让学生朗读该章节的重点内容四诊症状的阴阳属性，并布置即时背诵的任务，然后随机抽查提问。学生理解知识点再去朗读和背诵才能真正地掌握。同时，邀请学生分别扮演阴阳属性相关的症状，通过表演，促进学生深入理解该知识点的含义并记忆。这样可以让学生全身心地投入课堂。
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2强化中兽医技能，提高认知水平
高职学生处在探索自我发展的过程中，普遍对自身认知不足，但是比较喜欢动手、技能操作的实训。通过实训教学演示、情境教学等方法，实施分阶段、分重点的考核，使学生明白技术的各个重点、要点，从而掌握技术。从学习技能到熟练掌握技能的过程可以增强学生的自我认同感，提高自身认知水平。此外，不断的实操和考核还能培养学生的工匠精神。为了学生的技能水平能达到动物疾病诊疗的标准，实训课教学改革的侧重点在于过程性的评价。以中兽医诊疗技术中《针灸技术》一课为例，由于每个人对与自己有关的事情感兴趣，教师在动物经络循行分布的教学过程中融入人的经络循行分布，这样可以让学生从自身联想到动物，更好理解知识点。在针刺手法实训教学中，教师先发布随堂技能考核的任务，然后演示，分步骤来讲解，让学生明白操作要点，再给出相应的练习时间，这样不仅可以激发全班同学的主观能动性、积极性，而且通过随堂的考核还能够发现学生的技术盲点，及时指正，从而提高学生的针灸技能水平。
3善用信息化技术，养成良好学习习惯
高职院校的学生普遍自我约束力较差，且缺乏好的学习习惯和好的学习方法，但是他们的思维比较活跃，重视情感上的需求，能熟练地运用网络信息技术，有较强的获取网络信息能力。针对学生的这些特点，理论和实训的课堂上的教学改革侧重点在于教师通过网络教学平台的各种教学方式来激发学生的学习热情和潜力，同时培养学生复习、预习、独立思考、提问、背诵记忆等的学习习惯。以《临床常用中兽药》一课为例，教师通过超星学习通网络教学平台发布临床常用中药分类的主题讨论任务，让学生回忆上节课知识点，并要求学生把临床常用中药的类别输入到讨论区，这样有利于进一步巩固知识点的记忆，从而培养学生的复习习惯。对于中药的性能等重点难点内容，课堂上先留一点时间让学生看书，预习，然后教师再讲解并提出问题及其选项，利用超星学习通网络教学平台的投票功能让学生进行投票。最后，教师可以通过投票的结果来了解学生对中药性能知识点的掌握程度，随之根据学生的实际掌握程度来调整教学内容。对于需要理解背诵的知识点，如常用方剂的组成，教师先把记忆的任务布置下去，并告知学生随堂考核，这样学生的注意力会十分集中，然后教师再讲解，并预留时间给学生进行记忆，最后通过超星学习通网络教学平台的选人或举手功能选出考核学生名单。这样可以激发学生的学习兴趣，提高学生们的参与度。同时，在课堂上的预习、复习、考核等教学环节可以潜移默化地训练学生的学习思维。
4了解中兽医起源与发展，增强文化素养与文化自信
高职院校学生文化素养程度普遍较低，知识面相对狭窄、单一，但他们有着较强的辨别能力。通过启发式、互动提问式谈话法、视频教学法、讲授法等，让学生全面地、客观地理解中兽医的演变过程及其宝贵价值，从心里肯定、认可中兽医。为了增强学生的文化素养和文化自信，教学改革的侧重点在于有效的、互动式的沟通。以绪论中《中兽医的发展概况》一课为例，教师先提出一个问题，让学生主动去思考对中兽医的认识或困惑，然后根据班里学习氛围来决定是采用线下互动教学模式，还是通过超星学习通网络教学平台发布讨论任务进行互动答疑，这样可以即时激发学生的求知欲。针对中兽医的演变历史理论部分，教师先通过播放当代中兽医诊疗技术的教学视频与模拟古代中兽医的诊疗视频，让学生对中兽医有一定直观的感性认知，在历史发展的理论讲授时产生一定程度的情景代入感。最后，教师采用拟人的手法来讲授中兽医起源与历史演变，使学生更好地理解中兽医的演变历程及其在历史中发挥的重要作用。讲授过程中还需要根据学生的反应来加入课堂互动提问环节，或融入中国传统文化元素，如介绍古代音乐养生的乐器、乐曲，这样可以达到有效沟通和良好交流的目的，从而增强学生的文化素养、文化自信。
5结束语
尝试新的教学方法后，教师通过观察发现学生的学习兴趣明显提高，理论成绩普遍提高，实训技能水平也能达到要求。《中兽医》是一门内容丰富、覆盖面广的综合性学科，仅用一个学期的教学时数来传授其知识是不够的，《中兽医》课程的教学改革中教师不仅要科学地传授知识和技能，更重要的是要培养学生的良好学习习惯、中兽医特有的整体观念、辨证论治思维能力、自学能力。@样才能提高学生的职业能力，从而更好地把中兽医传承下去。
参考文献
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