互联网时代线上线下融合心理健康教育模式研究
来源:用户上传
作者:梁优子 史景惠 梁智勇
摘要：互联网时代下，学校学生心理健康教育迎来新机遇，互联网发展也在不断地冲击学生的心理，导致互联网时代下的心理健康教育面临更大挑战。为了发挥互联网时代线上线下融合教学优势，学校和教师需要有效分析线上线下融合开展心理健康教育的价值，根据当前心理健康教育线上线下教学开展问题，合理探究心理健康教育发展方式。尝试从运用网络资源引导学生形成正确观念、通过基础设施建设营造良好教学环境等角度出发，促进互联网时代线上线下融合的心理健康教育工作顺利开展。
关键词：互联网时代，线上线下融合，心理健康教育模式
引言
互联网时代不断发展过程中，各种网络、技术不断渗透在各领域的发展中，教育行业也不例外。学校心理健康教育工作开展中，互联网时代线上线下融合方法的应用可以改变传统教育的教学时空、教学资源、教学形式，增加教育的实效性。互联网时代线上线下融合心理健康教育模式在应用中带动了传统教育工作的改革，但同时网络参差不齐的信息和育人方式也让心理健康教育陷入新的困境之中。许多不良信息侵蚀学生思想，导致线上线下融合教育面临很大问题。为了解决相关问题，学校应该充分了解线上线下融合教学的价值，根据教学存在的根本问题，探究线上线下融合开展心理健康教育的方法。
一、互联网时代线上线下融合心理健康教育模式的价值
互联网时代线上线下融合教学对心理健康教育模式的优化和改革价值如下。首先，线上线下融合教学突破传统时空限制，实现教学工作的全面展开。线上线下融合主要是指在线教学与传统课堂教学结合的一种形式，教师结合基于互联网技术的线上线下融合教学方法，可以突破传统教育时空界限，最大程度地带动健康教育工作的开展。教师在传统的课堂教学中，主要将与学生的沟通和交流停留在教室，因为一些学生胆小腼腆，所以不愿意当着其他学生的面向教师提问，这种情况下就导致师生之间的沟通和教学效果受到影响。而在互联网时代下，线上线下融合教学与心理健康教育的结合可以改变师生互动局限于课堂的现状，师生可以通过更加便利的互联网平台进行交流沟通，充分发挥QQ、微信、微博等教学平台的优势，使师生之间可以直接地沟通交流。在线上线下教学中，学生可以随时随地的了解线上所学知识，也能通过线下的教学互动和交流提高学习效果，为学生带来不一样的学习体验和感受。其次，线上线下教学的融合可以推动教学资源的整合，达到线上线下教学资源，形成较大教育合力的目的。网络依托互联网发展基础为学生提供了许多丰富的心理健康教育资源，从多方面拓展了教师教学资源。师生在互联网辅助下运用线上线下教学以及学习方式，可以获得更多的教学资源，教师和学生可以将传统课堂教学中的资源上传到网络，推动线上与线下教学资源的融合，构建教育合力。这种情况下能够满足学生学习需要，增加学习有效性。学生在线上线下教学环境下也可以结合自己的学习进度，适当的选择学习内容进行自主学习。教师在教学中可以将自己录制好的教学视频上传至网络，与学生之间进行学习和沟通，推动心理健康教育质量的提高。
二、互联网时代线上线下融合心理健康教育存在的不足
互联网时代下，基于线上线下融合教学的心理健康教育依然存在很多问题。当前在线上线下融合教学中，互联网当中包含的信息资源和内容对学生的心理健康产生一定冲击，导致学生出现心理方面的问题。信息技术和无线网络快速发展背景下，智能手机得到广泛的普及，所以，现代学生可以有更多的机会来接触网络信息，很多学生长时间地生活在网络环境和虚拟时空中，极容易受到不良和错误信息影响。即使一些错误信息和内容被教师发现，其学生也无所谓，这种情况下会对学生的心理健康产生不利影响。特别是对于一些比较内向的学生来说，很容易出现心理方面的问题，因为这类学生希望在网络上找到精神寄托，但网络诱惑无处不在。加上学生社会经验不足，因此一些不良信息很容易对学生的心理健康产生不利影响，导致学生的身心健康受到危害。面对这种情况，学校和教师需要有效探究线上线下融合的心理健康教育模式，还要思考怎样通过线上线下融合的教学方式，引导学生形成乐观心态，学校和教师的心理健康教育正面临不断改革和有效引导学生的挑战。当前不少学校存在基础条件薄弱，无法有效开展网络教学的问题。由于相关学校缺乏对心理健康教育的重视，通常让思政教师兼任心理健康教师，所以在开展网络化的心理健康教育等方面存在不足，未能及时对网络基础条件和相关技术进行优化。采用的教材也相对落后，未能及时更换和优化，进而在教学中无法发挥教材的作用，以及提高良好教学效果。同时，不少学校在W络教学开展中通常以多媒体教学的形式为主，未能加强线上线下教学融合，加上学校缺乏对心理健康教育技术和基础设施的投资力度，所以导致心理健康教育的线上线下教学效果不理想。除此之外，互联网时代线上线下融合教育工作开展中，学校未能根据心理健康教育需求，强化教学团队建设，提高教师网络素养。一些教师虽然有丰富的心理健康教育经验和足够的理论知识储备，但是却缺乏在线教学和线上线下教学融合的教学能力与经验，且网络化的教学素质还有待提高。学校未能加强教师网络素养的培育，从而影响线上线下融合的心理健康教育工作开展。
三、互联网时代线上线下融合心理健康教育模式的实践策略
1.运用网络资源引导学生形成正确观念
一方面，在线上线下融合教学中，学校和教师可以运用网络课程的方法向学生传递网络知识，提升学生对网络的有效认识，掌握网络中存在的危害和问题。从而引导学生更好地在上网期间约束自己，有效遵守道德规范。另一方面，教师应该让传统课堂教学和网络课堂教学相融合，开展线上线下融合的教学，不断将教学优势发挥出来，为学生带来不一样的学习体验。教师可以通过在线授课平台向学生传递网络上的心理健康教育知识，也可以将传统课堂教学中的知识制作成视频，然后上传至网络，引导学生有效学习教育内容。除此之外，互联网环境下很多教学内容表现形式十分丰富，教师可以结合图片、视频等多样化的教育形式，帮助学生了解网络上的心理健康教育资源和学习内容，增加学生对知识的认知程度，促进课堂教学全面发展。
nlc202210121619
2.通过基础设施建设营造良好教学环境
线上线下融合教学工作开展中，心理健康教育的相关教师需要根据互联网技术的优势，改善师生交流和互动方式。教师可以鼓励学生采用微信、邮箱等方式提出自己存在或者需要解决的心理问题，学校可以为师生沟通交流创设心理咨询的网站或者平台，全方位地开展心理教学工作。现阶段高校需要解决基础设施建设不足的问题，通过健全的基础设施建设营造良好教学环境，增强校园网络环境创新力度，将学生带到线上线下的学习氛围中。学校在基础教学设备建设的过程中可以提升投资力度，也可以为心理健康教育的线上线下教学，开展引进创新型的教学仪器、设备，为教学的实施和开展提供保障。当然学校可以采用与电信公司合作的方式优化网络环境，达到学校网络全覆盖，为师生开展心理健康教育活动或者实时沟通交流提供良好的环境保障。
3.强化教学团队建设增强教师网络素养
互联网时代下，教师需要与时俱进的开展教学，通过线上线下融合教学方式，引导学生学习心理健康教育知识。否则将很难了解学生心理方面存在的问题，不利于为提升心理健康教育的实效性提供保障。在线上线下融合教学工作开展中，学校应该强化教学团队建设，增强教师网络素养。学校可以组织专业知识培训活动，鼓励教师运用和学习线上线下教学的方法，使教师可以在线上线下融合心理健康教育教学方面游刃有余，提高教师教学有效性。学校需要转变教师传统育人观念，结合先进的线上线下教学理念，创新传统的教学办法，基于学生的角度开展线上线下融合的心理健康教育，进而才能将学生的心理问题挖掘出来。教师自身需要增强互联网素养、提升能力的意识，合理运用网络组织心理健康教育，定期和学生沟通，也可以通过网络心理辅导的方式，解决学生咨询的各种心理问题，提高线上线下融合教学质量。
结语
互联网时代线上线下融合教学工作开展中，学校需要强化教育工作重视度，明确心理健康教育线上线下教学开展的意义。同时，学校和教师需要\用网络资源引导学生形成正确观念，通过积极乐观的心态参与到学习和生活中。 PR
本文系全国第二批“三全育人”综合改革试点高校――河北工业职业技术大学院级专项课题《“三全育人”背景下基于线上线下互融的高等学校健康教育模式研究》阶段性研究成果，sk202106，项目负责人：梁优子。
参考文献：
[1]陈济安，荣红辉，郭田，唐卫华，张玲，郑传芬，卢路，雷恩宇，李凤菊，彭毅，武书兴. “互联网+健康教育”新模式的构建与实证[J]. 西南国防医药，2020，30（04）：350-351.
[2]刘保玲. “互联网+”背景下高校辅导员思想政治教育工作途径探索[J]. 农村经济与科技，2020，31（16）：261-264+295.
[3]李晨. 互联网时代大学生心理健康教育的突出问题与改进路径[J]. 科教文汇（中旬刊），2020（10）：155-156.
[4]倪亚兰，钟庆文，邓宏萍. 基于思政教育与心理健康教育相结合的高职思政课教学改革[J]. 科教文汇（上旬刊），2021（01）：143-144.
（作者简介：梁优子，硕士讲师，从事健康管理、高等教育教学研究；史景惠，学士讲师，从事健康教育、高等教育教学研究；梁智勇，学士，教授，从事高等教育研究）
（责任编辑：姜秀靓）
nlc202210121619
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15440933.htm
