家园共育视域下幼儿健康教育的策略探析
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作者:张阳 贾维 张素娥
摘 要：在新时代背景下，增强幼儿体质，促进其健康成长是幼儿教育的根本教学任务。在幼儿健康教育中，家园共育是重要的教育方法，是确保幼儿身心健康的必要手段。在家园共育视域下，幼儿健康教育需要家园双方形成共同的教育意识，构建完善的家园一体化幼儿健康教育体系，在幼儿园与家长的共同努力配合下采取健康有效的教育方法，以此促进幼儿快乐成长。
关键词：家园共育;幼儿;健康教育
中图分类号：G616 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2022）27-0050-03
在新时代背景下，增强幼儿体质，促进幼儿健康成长是幼儿教育的根本任务。幼儿健康教育水平的提升有助于社会对幼儿全面发展认知程度的进一步提高，幼儿身心健康是民族繁荣发展的重要基础。在幼儿健康教育中，家园共育是重要的教育方法，是确保幼儿身心健康的必要手段。在家园共育视域下，幼儿健康教育需要家园双方形成共同教育意识，构建完善的家园一体化幼儿健康教育体系，促进幼儿快乐成长。
一、家园共育视域下幼儿健康教育的内涵与现状
（一）幼儿健康教育的内涵
幼儿健康是指幼儿阶段的孩子身体器官、骨骼组织等健康发育，让幼儿具备各种慢性与急性病症的抵抗能力，保持积极、开朗、乐观的心态，身心健康成长。家园共育视域下的幼儿健康教育是指幼儿园与家长共同承担起教育责任，在遵循幼儿身心发展规律的基础上促进幼儿健康茁壮成长。
（二）幼儿健康教育现状分析
家园共育理念在幼儿教育阶段备受重视，家长与幼儿园共同承担起幼儿的教育问题，在家园双方的不断努力下帮助幼儿身心健康成长，但家园共育理念仍然存在一些不足。比如，一些家长的教育理念存在偏差，觉得自己已经把孩子送到学校，就应该由教师负责孩子的教育问题，与自己的关系不大。但实际上，幼儿的很多行为都是模仿家长，家长才是幼儿的第一位启蒙教师，家长的言行举止会对幼儿产生影响。所以，在家园共育视域下的幼儿健康教育中，家长也应积极转变思想观念，配合幼儿园共同教育幼儿，为幼儿身心健康发展尽到自己的努力。除此之外，家园共育教育模式虽然已经初具成效，但一些幼儿园与家长对幼儿的文化课教学更加重视，希望能通过超前教学帮助幼儿更快适应小学教育模式，这样的教育方法不利于幼儿身心健康发展。对此，家长与幼儿园教师应及时采取有效策略，以保证幼儿身心健康，快乐成长。
二、家园共育视域下幼儿健康教育的有效策略
（一）积极引导家长做好榜样
对幼儿来说，教师与家长是很好的学习榜样，幼儿大多具备较强的模仿能力，教师与家长的言行举止都可能对幼儿的行为习惯带来影响。从家庭教育的角度分析，家长必须要有良好的行为习惯与健康意识。幼儿是重要的家庭成员，他们在家庭中对家长的生活方式、学习方式等进行观察与模仿。在幼儿园，幼儿也会对教师的言行进行模仿与学习。因此，教师与家长应做好示范，充分发挥自身引领作用，帮助幼儿养成良好的学习习惯、运动习惯、生活习惯等。教师与家长还应对幼儿表现优秀的地方进行肯定与表扬，增强幼儿学习积极性。比如，部分幼儿在冬季上学经常迟到，教师就可以多多表扬没有迟到的幼儿，以此激发幼儿上学的积极性，提高幼儿的上学意识。教师还要询问家长幼儿迟到的原因，在家长的配合下解决幼儿经常迟到的问题。
（二）通过家园交流活动提高家长配合度
幼儿园可以开展家园交流活动，通过这样的活动让家长对幼儿园工作有更加全面的了解，从而更好地推进家园共育工作。在幼儿园的教育中，很多工作制度与计划安排都是基于幼儿健康发展之上的，幼儿园教师在教学实践中遵循幼儿身心发展规律，也会对幼儿的个性差异等进行综合考虑，根据幼儿实际情况开展相应的教育活动。在这个过程中，幼儿园教师还结合幼儿的学习安排，设计各种各样的教学活动或作业形式。幼儿作业的布置旨在促进家长与幼儿之间的互动与交流，让幼儿在家长的引导帮助下提高动手实践能力，保持良好的心理状态等。很多家长的工作繁忙，但也愿意抽出时间帮助孩子共同完成温馨的亲子作业。幼儿园给幼儿布置的作业并不是为了让家长全权代理完成，一些家长认为幼儿作业就是留给家长的作业，但其实不然，这份作业应该由幼儿自己完成，家长只需要从旁辅助就可以，而不是凡事亲力亲为，生怕孩子这个做不好那个做不好，代替孩子完成作业。这样的方法不利于幼儿动手实践能力的培养与提升，对幼儿健康成长也有着一定的影响。因此，幼儿园应多多开展家园交流活动，让家长了解幼儿园教育，明白布置作业的实际用意，配合幼儿园的教育工作，监督与引导幼儿完成家庭作业。
（三）参考家长意见优化园区基础设施
幼儿园可以根据园区实际情况设计调查问卷，在家园交流活动中邀请家长全方位参观园区，并填写调查问卷。家长可以将自己的意见或看法填写在调查表上，幼儿园管理人员根据家长的反馈信息进行园区内基础设施的优化与完善，为幼儿提供更加优质的成长环境。比如，部分幼儿园的一些活动设备较为老旧，就应该及时进行更换，确保其质量安全，避免出现意外情况，威胁到幼儿的生命财产安全。幼儿园还可以让家长对食堂问题提出相关建议，对幼儿的用餐环境进行优化，确保每日食材新鲜干净，保证幼儿在园区内的用餐安全。幼儿园还可以组织家长代表在教室内旁听，根据自身的听课体验为幼儿园教师提出相关建议。在这样的模式下，家长有更多的机会参与到幼儿园管理中，了解幼儿园的实际情况，还可以将自己的看法与建议及时反馈给幼儿园，幼儿园管理人员在此基础上优化@区相关设施，保障幼儿的身心健康。
（四）创设信息交流平台加强幼儿园与家长的联系
现代信息技术不断发展，互联网、计算机等新兴技术逐渐普及并广泛应用。家园共育模式也可以充分利用互联网，通过现代通讯设备比如微信、钉钉等软件进行幼儿园与家长的沟通与交流。幼儿园可以创建家园共育交流群，通过交流群加强与家长的联系，实现与家长的有效沟通。幼儿园教师可以在群内发布一些幼儿园教育方面的内容，引导家长在家庭教育中积极配合，帮助幼儿巩固幼儿园中学到的知识。家长也可以在群内提出自己的问题，教师及时进行解答。部分问题不能在交流平台上解决，教师可以利用家园交流活动与家长进行面对面沟通，通过商量、探讨等方式有效解决问题。家长也可以通过交流群了解幼儿在园中的具体表现，掌握幼儿的学习情况、心理状态等，幼儿园也可以通过与家长的有效沟通了解幼儿在家庭中的具体情况，实现幼儿园与家庭教育的有效衔接，促进幼儿健康成长。
结语
在家园共育视域下，幼儿园与家长对于幼儿健康成长有着重要作用。幼儿园教师与家长不能只关心幼儿的文化课情况，还应注重幼儿身心健康发展。因此，必须要对幼儿健康教育更加重视，在幼儿园与家长的共同努力配合下采取有效的健康教育方法，促进幼儿身心健康成长。
参考文献：
[1]张学圣.浅谈家园共育视角下幼儿健康教育的有效实施策略[J].家长，2021，（14）：159～160.
[2]吕艳婷.家园共育视角下幼儿健康教育的有效实施策略[J].科学咨询（教育科研），2020，（04）：282.
[3]王 娟.家园共育视角下幼儿健康教育的有效实施[J].中国教育学刊，2019，（10）：87～90.
nlc202210271851
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