基于实训课程改革的创新创业教育研究
来源:用户上传
作者:王正兴 贾磊 曹文燕 吴贝贝
摘要：新是社会发展的动力，是衡量人才的标准之一。而高校是人才培养的主要基地，特别是对于应用技术大学而言，若要增强学校的核心竞争力，提高毕业生的创业就业能力，就必须进行创新创业教育。其中通过实训课程对学生创新创业能力的培养是一个有效的途径。本论文提出对实训课程进行改革，对学生进行分阶段、分层次的创新创业能力的培养，分阶段进行不同形式的培养，分层次使能力逐步提高，同时增大创新性实验的比重，加强企业所扮演的校色，提升教师“双师型”能力，可以起到很好的效果。
关键词：实训课程改革；创新创业；创业认知；“双师型”教师
中图分类号：G642.0文献标识码：A
ResearchonInnovationandEntrepreneurshipEducation
BasedonReformofPracticalCourses
WangZhengxingJiaLeiCaoWenyanWuBeibei
DepartmentofMedicalInstruments，SanQuanMedicalCollegeHenanXinxiang453003
Abstract：Innovationisthedrivingforceofsocialdevelopmentandisoneofthecriteriaformeasuringability.Collegesanduniversitiesarethemainbasesforpersonneltraining.Especiallyfortheuniversitiesofappliedtechnology，ifwewanttostrengthenthecorecompetitivenessofschoolsandimprovetheentrepreneurialandemployabilityofgraduates，wemustcarryoutinnovationandentrepreneurshipeducation.Amongthem，thetrainingofstudentsthroughinnovativetrainingcoursesisaneffectivewaytofosterstudents'innovativeandentrepreneurialabilities.Thispaperproposestoreformthetrainingcoursesanddevelopstudents'innovativeandentrepreneurialabilityindifferentstagesandlevels，trainingindifferentformsatdifferentstages，improvetheabilitygraduallyindifferentlevels，meanwhile，increasingtheproportionofinnovativeexperiments，strengtheningtherolesplayedbyenterprises，andenhancingteachers'capabilitiesofdoublequalified，thiscanhaveagoodeffect.
Keywords：Reformofpracticaltrainingcourses；Innovationandentrepreneurship；Startupawareness；“Doublequalified”teacher
nlc202212131602
1创新创业教育的重要性
近年来，国家陆续推出很多创新创业的文件及优惠政策，在政策的号召下全国各地也相继出现了大量的创新创业新形态，并且各地的高新区成为创新创业的核心载体，使我国的创新创业生态体系逐步优化。在这样的形式下，高校作为人才培养的摇篮，必须注重对学生创新创业能力的培养。青年的未来即国家的未来，国家政策要求高校开展创新创业教育，十九大报告中提出，构建创新型社会，改革目前的经济形式，未来社会的经济动力来源于社会的创新能力。创新创业能力是当代社会衡量人才的重要标准之一，因此培B高校学生创新创业能力显得尤为重要。同时学生的创新创业可以缓解大学毕业生就业的压力，特别是在当代国家经济转型的今天，人工智能的潮流，“新工科”的出现，企事业单位对毕业生能力的要求有了很大的变化，要求毕业生适应当前的形势，不断更新自己的知识，提高自己的能力，提高自身的核心竞争力。因此学校必须开展学生的创新创业教育，提高学生的创造力。
2目前创新创业教育的现状
高校是人才培养的摇篮，是创新性人才的发源地，是向社会推送高素质人才的强有力保证，因此，在高校推行创新创业教育，是国家和社会对高校的基本要求，是推动社会发展和国家经济转型的根本保证，也是高校必须要承担的责任。我国的创新创业教育已经进入成熟期，但各高校在实施过程中均存在一定的不足，总结归纳为以下几点［1］：
（1）传统的课程体系不是以学生为主体，抑制了创新能力的发展，且部分人认为创新创业教育与传统的高等教育不协调，会打乱正常的教学秩序；
（2）学校着眼于考试的成绩，学生为了获得“成绩”而创新，忽略了对学生的科学素养、社会责任感的教育，创新的积极性不高；
（3）注重知识和经验的灌输，而忽略了学生的主体地位及创新创业的引导和创造能力的培养，注重过程，而忽略了反馈和统计环节；
（4）学科差异较大，注重理工类专业，忽略人文社科类专业，师生关系不平等，制约了学生创新创业能力的培养。
针对这些存在的问题，在高等教育的创新创业教育过程中要逐步克服。为此，本课题提出在应用技术大学对实训课程进行改革，可以弥补上述存在的一些问题，提高学生的创新创业能力。
3实训课程改革方案
为了不使创新创业教育流于表面化，本课题将会对实训课程的改革贯穿整个大学的学习过程。让学生完全参与到实践的创新创业过程中去，亲身体会过程，以学生为实践的主体，提高创新创业能力。具体改革内容和改革目标均是围绕实训课程的改革，以提高学生创新创业能力为最终目标。首先，对刚入校的大一新生，让其明白专业特性及本专业在社会上的影响力，增加专业归属感，安排学生到医院、公司进行参观学习，扩大其视野；其次，对于大二大三的学生，要加大其对创新创业的认识，在实训课程中加入创新实验环节，再安排学生进入公司、医院，深入了解医院的需求、公司产品的创新点，并由公司总经理亲身讲解其创业历程，把创新创业的观念深入学生内心；再次，大四学生的实习环节中，应该采用双师制，在教师和实习基地工程师的共同教导下，进行创新创业能力的落实；最后，在大学生毕业设计环节，增加其与医院、公司的交流，让其明白创新创业的源泉来自生活，自行提出创新的毕业设计课题，教师从旁指导，让学生亲身经历创新创业过程。
对实训课程的改革从以下几个方面实施：
3.1实训课程的时间安排
大一学习阶段：视野拓展、创新创业认知阶段。［2］刚进入大学，该阶段的学生还处于懵懂状态。因此，必须对学生进行引导，通过学业导师对学生进行专业学习的指导，让其了解专业内容以及运用这些知识能够做什么；通过进入相对应的企事业单位进行参观学习，扩大学生的视野，让学生明白本专业是干什么的以及毕业去向，参观学习期间，学习企业文化、企业的创业过程，了解企业产品的创新点，要在学生心中埋下创新创业的种子。
大二大三学习阶段：创新创业素质提升、实践阶段。大一是通识教育阶段，大二大三是专业知识学习阶段，通过该阶段的学习，学生已经能够掌握本专业的基础知识；通过实践环节，提升自身的专业技能。该阶段的实践以专业实验和实训为主，学生通过大量的基础实验来夯实基础，通过创新性和综合性实验来提高专业素养，通过专业实训来提升专业创新能力。
大四学习阶段：自主创新创业阶段。大四进入实习和毕业设计学习阶段，学生进入企事业单位实习，首先要了解岗位工作，以为毕业后工作奠定基础，其次了解他们的需求，需求就是创新的根源，也是创新的动力和方向。在实习阶段采用“双导师”制，学校导师进行理论知识的指导，实习单位工程师进行实际的工程指导，以此来全面提高学生的创新能力。最后是毕业设计环节，由学生在实习阶段了解到的企业需求，提出相应的解决问题的方案，来作为他们毕业设计的题目，亲身经历创新的过程，而教师只是从旁指导。
3.2实训课程的内容安排
目前大部分的实训内容因循守旧，缺乏创新点，实验课程大部分以验证性实验为主，这样的实训课程很难提高学生的创新创业能力。因此，本课题提出应该对实训内容进行改革。创新型人才培养的实践教学模块应该包含：创新性实验比重较大的实验教学模块、校企合作下校内实训基地和校外实训基地相配合的实训教学模块、采用“双导师制”的实习教学模块［3］。首先，基础实验教学体系主要由验证性实验、综合性实验和创新性实验组成，改革的重点应该降低验证性实验所占的比重，只占总数的40%，增加综合性和创新性的实验项目，这样既巩固了学生的专业基础知识，又引导了学生创新思维的发展。同时还应改革常规实验教学模式，尝试采用一些以学生为主体的教学模式，如项目式教学、PBL教学、雨课堂教学等。其次，改革实训内容，使实训内容更加贴合实际，可以通过校企合作平台，采用“学校+企业”的人才培养模式，实训内容可以来自企业和学校，可以采用校内实训平台与校外实训基地相配合、校内教师理论指导与校外工程技术人员实践指导相结合的方式，联合培养提高学生的专业操作能力和创新创造能力。在实施过程中应做到“五个对接”：专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教师与技师对接、教学过程与生产过程对接、校园文化与企业文化对接，使实训内容更具专业性、实用性和创新性。再次，实习阶段是创新创业能力升高的关键阶段，是实现学校与企业对接、学生与工作对接的阶段，学校应切实考虑地方区域经济的特点，让学生真正融入地方经济中去，实现理论教学与实践教学的无缝对接。实习阶段采用“双导师”制的管理模式，学校导师与企业导师共同培养，同时双向导师要经常沟通，做到对学生全面了解，并积极记录好学生的反馈信息，有针对性地对学生能力进行专业的指导，全面提高学生的专业能力和创新创业能力。最后，毕业设计则是一次创新创业能力的完整体现。毕业设计的题目应该由学生深入企业、医院，了解实际中存在的问题，问题的解决方法就是学生毕业设计的题目。
nlc202212131602
3.3实训课程的教师安排
实训课程的教师应该是“双师型”教师，他们具有较高的理论知识，且还具备较强的实践操作能力，在这样的教师带领下，给学生创新创业能力的提升提供了全方位的指导，因此，高校必须做好对“双师型”教师的培养。一方面，学校教师深入校企合作单位中去，不仅是挂职锻炼，而是要全面了解企业的文化、管理、研究、销售等，做到c企业零距离接触，才能提高自身的专业技能，促进产学研的结合；另一方面，在各专业设置企业订单班，聘任企业工程师到学校任教，把他们的工程技能和解决实际问题的能力带给学生和老师，既可以解决学校师资紧缺的问题，又可以增进教师与工程师的交流，从而提高教师质量，真正实现校企联动机制、连通岗位、重构课堂、双师共育，做到教师“双师型”、学生“双导师制”，更好地为学生创新创业能力的提升提供服务。［4］
3.4实训课程的课余安排
大学课余时间非常充足，利用好课余时间对学生创新创业能力的提高具有至关重要的作用。其中社团、竞赛、科研项目等均是很好的锻炼平台。
鼓励学生成立或参加社团。社团是高校的特色，社团可以补充学校创新创业教学的短缺。社团成员往往来自不同的专业，要做好一个课题需要成员之间相互协作，因此要提高学生的团队协作能力；社团活动大部分来源于实践，学生能够把专业知识运用到实践中去，能够提高学生的综合能力；社团是一个自由发挥的平台，学生通过社团的锻炼，能够提高自身的自主创业和创新能力。［5］
鼓励和组织学生参加竞赛，建立完善的学科竞赛体系。把学科竞赛放入人才培养方案中去，引导、组织学生主动参与、大胆创新，并对有价值的创新项目进行产品孵化。首先，学校自行组织学科技能竞赛；其次，学校引导学生参与各层次的社会上的学科竞赛，如“全国大学生生物医学工程创新设计大赛”“挑战杯”“电工电子设计大赛”等，在比赛中实现创新创业能力的全面提升。［6］
鼓励有科研项目的老师，吸引学生参与到科研项目当中去，这样可以巩固学生的基础知识，还可以提高学生查阅资料、解决问题的能力，使其在本科学习阶段就具备一定的科研能力，对创新创业能力的提高有一定的指导作用。
结语
通过全面的实训改革，学生的创新创业能力在不同阶段都具有不同层次、不同程度的提高。本课题的实训改革是一个循序渐进的过程，各个阶段之间是环环相接、层层提高的过程。从时间上来说，大一是创新创业认知阶段，大二大三是创新创业能力提高阶段，大四是创新创业能力升华和落实阶段。从实训内容上来说，参观实训是创新创业的伏笔，创新性实验、实训是创新创业能力的积累，实习是创新创业能力的应用，毕业设计则是创新创业能力的完美体现。为了使实训改革顺利执行，学校需要加大校企合作深度，教师需要达到“双师型”教师的标准，学生需要具备饱满的参与热情，如此，方可全面提升学生的创新创业能力。当然，改革的推行具有一定的困难，比如要具备完善实践教学基础条件，要加强监督和质量监控，要健全实践教学反馈机制，要建立“双师型”教师标准，等等。因此，实训改革的实施需要一定的时间，只要坚持以学生为主体的教育模式，以培养学生创新创业能力的目标不变，则改革一定能够执行下去。
参考文献：
［1］张玲.基于学生主体性的高校创新创业教育研究［D］.南京理工大学，2017.
［2］杨颖，武兵.创新创业教育实践教学体系设计［J］.创新与创业教育，2016，7（02）：2124.
［3］杨洁，何燕子.校企协同下创新型人才培养的实践教学体系构建［J］.当代教育论坛，2018（01）：107111.
［4］贾文胜，梁宁森.基于校企共同体的高职院校“双师型”教师队伍建设［J］.中国高教研究，2015（01）：9295.
［5］潘苏苏，王月红，刘丹.浅谈高校科技型社团对学生创新能力的培养［J］.改革与开放，2010（04）：144.
［6］李长熙，张伟伟，李建楠.工科院校大学生创新创业教育平台构建与实践［J］.黑龙江高教研究，2014（04）：9799.
基金项目：河南省医学教育研究项目：新工科背景下生物医学工程专业项目式课程体系改革（Wjlx2021068）；“十四五”规划项目：开放教育数据环境下构建医工类专业课程群“一体四结合”教学模式研究（2021YB0423）；河南省高校人文社会科学一般项目：开放教育数据环境下高校育人链与产业链融合体系模式构建研究（2022ZZJH230）
作者简介：王正兴（1986―），男，讲师，教研室副主任，研究方向：生物医学信号检测与处理方向。
nlc202212131602
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15443226.htm
