依托班级教育管理，落实立德树人根本任务
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作者:刘园丽
摘要：加强和改进大学生思想政治教育，落实立德树人根本任务，培养一批具有高尚情操，德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是一项重大而紧迫的任务。本文通过论述高校班主任依托班级开展德育渗透的理论基础，提出在班级教育管理时班主任必须掌握的德育渗透策略，依次引出开展思想政治工作完成德育渗透任务的具体途径和方法，以期为广大高校班主任开展班级教育管理，落实立德树人根本任务提供一些建议和参考。
关键词：高校班主任，班级教育管理，立德树人
中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中强调“大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来”。加强和改进大学生思想政治教育，提高他们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，具有重大而深远的战略意义。高校要把立德树人内化到大学建设和管理各领域、各方面、各环节，做到以树人为核心，以立德为根本。
由此可见，加强和改进大学生思想政治教育，落实立德树人根本任务，培养一批具有高尚情操，德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是一项重大而紧迫的任务。“树人”先“立德”，人才培养德行为先。这一要求不仅体现了党和国家对新时代青年人健康成长的重视，也为高校思想政治教育工作的开展和实施指明了具体方向。班主任作为高校最基层的管理者，应该依托班级管理，努力践行德育根本任务，培养一批具有崇高思想品德的中国特色社会主义事业的建设者和接班人。
一、班主任依托班级开展德育渗透的理论基础
班级是各阶段学校教育和管理的最基本单位，班级建设和管理是以班级为单位，以学生为中心开展学习、生活等各种活动，是高校教育管理的重中之重，对大学生成长和成才均具有直接影响。教育部《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》指出： “班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。”[1]由此可见，作为大学生的直接管理者和班级的建设者，班主任理应及时了解教育理念的变化，顺应时代潮流和要求，主动承担加强大学生思想政治教育的重要任务，依托班级，积极探索落实立德树人根本任务的有效方法，指导、引领大学生健康成长。依托班级教育管理学生是各阶段学校管理育人的基础，因此班级是高校班主任开展德育渗透工作的起点，也是落实立德树人根本任务的终点。
二、高校班主任德育渗透策略
如何依托班级教育管理担负好立德树人历史使命，带领广大青年学生建设社会主义现代化，推进并实现中华民族伟大复兴的梦想，是新时代对高校班主任提出的重要而紧迫的问题。
1.坚持以人为本
以人为本的现代教育理念即学校与教师既要重视学生、理解学生、尊重学生、爱护学生，又要帮助提升和发展学生的自我价值。党和国家始终把人的全面发展特别是青年大学生的全面发展放在极其重要的位置。当代大学生多为“00”后，在思想和行为上均崇尚自由，倡导个性，易于接受新鲜事物，因此高校班主任在对学生开展管理前有必要先通过一系列活动了解班级学生思想特点，如自我介绍、才艺展示、大学生涯规划、谈心谈话等，同时班主任也可通过介绍个人工作、学习经历、参加班级活动、走访学生宿舍、建立班级微信群、QQ等方式拉近与学生的距离，让学生更快了解自己。此外，班主任在教育和管理学生时需要注意方式方法，注意沟通技巧，不能以高高在上的管理者的身份与学生相处，而要尊重学生、关心学生，学会站在学生的角度考虑问题，了解学生生活、学习、思想、情感各方面，调动并发挥学生积极性和主体性。通过互相了解、平等交流，帮助并引导大学生健康成才，鼓舞大学生全面发展，塑造大学生行为规范，提升大学生思想品德素养。
2.坚持点面结合，以点带面
张乃芳、潘婷两位老师认为“每个学生都有自己成长的速度，受各种主客观因素的影响，在不同的时间段有不同的困惑点与成长区。 班主任需要在平时的各个细节中捕捉种种现象，对每一个学生进行细致观察、长线追踪，描绘出学生个体成长的线条，对他们的成长方向进行适度的预判，从而给予及时的关注与帮助。”[2]此外，“点”是指学生个体，“面”是指班集体，班主任通过关注每个学生个体在不同阶段的特点，依据自己的经验、经历和学识水平，结合学生兴趣点，因材施教，给予不同的关注和帮助，推动学生个体进行深度思考，全方位服务班级所有成员成长，进而使得所有学生，即“面”全面发展。
笔者认为“点”、“面”除了上述两位老师的理解外，还可以理解为重点关注班级特殊学生（学困生、贫困生、特殊家庭情况学生、性格孤僻不善交流学生等）？ “点”，与此同时从班级整体的年龄、心理、生理、学习、情感、人际关系等各方面出发，密切关注集体动态？ “面”，随时准备答疑解惑，提出意见或建议，对大学生及时进行帮助和思想引导，以此促进班级成员共同进步。
此外，落实立德树人根本任务不仅仅是高校班主任或辅导员的“战斗”，“三全育人”即全员育人、全程育人、全方位育人，该理念要求高校在开展大学生思想政治教育过程中多方整合，且重新建构。“三全育人”作为加强和改进高校思想政治工作的基本原则，为新时代的高校思想政治工作提供了根本遵循。因此，班主任在班管理过程中应该积极联合思政教师、专任教师、学工部、团委、教务、后勤等各部门的力量，优化育人系统，发挥最大协同效应，最终形成多层面、多部门相互交叉，全员、全程、全方位参与的“点”“面”协同育人机制。
三、高校班主任依托班级管理开展德育渗透具体途径
1.开展深入细致的思想政治工作和心理健康教育，努力解决大学生实际问题
《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确高校班主任要“深入开展谈心活动，有针对性地帮助大学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题……注重培养大学生良好的心理品质……”因此，班主任需通过平时的仔细观察，及时发现学生群体中的思想异态，结合大学生的身心发展特点和教育规律，因材施教，科学有效地教育学生、引导学生，同时又要关心、帮助学生，解决学生遇到的实际问题。如在担任英语181班主任期间，该班一位男生处于学业预警边缘，所以笔者通过QQ、面对面多次与该男生交谈，掌握到该男生因为打算在毕业后从事与英语不相关的工作因而觉得专业学习的好坏对未来没有影响，所以放松了对自己的学业要求，秉承“60分万岁、多一份浪费”的心态，导致多门课程处在挂科的边缘，个别课程不及格。在多次谈话后，该男生对专业学习心态有所变化，第二学期期末考试没有不及格的情况，成绩点排名有所上升。
2. 充分调动大学生自主意识，发挥其主观能动性
2004年，中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出“班级……是大学生的主要组织载体。”因此，班主任要依托班级，加强班级集体建设，调动大学生主观能动性，发挥其自我教育、自我管理、自我服务的功能。
一支优秀的班干部队伍有利于班主任工作的开展、有利于班级的建设、有利于学生自我管理。[3]班主任可在班级培养一批有责任心、有组织能力，在班级中比较有信服力的学生担任班干部，发挥班干部“领头羊”作用，带动班级成员共同进步。同时班干部队伍身为班级一分子，班主任可通过他们掌握班级学生思想动态，及时发现问题，尽早沟通尽快解决。
同时，班主任要充分挖掘班级成员的兴趣、爱好、特长等优点，结合学生专业在班内成立兴趣小组、互助小组等，定期举办成果展示主题会，以此丰富班级文化活动，帮助大学生发挥特长，同时强化班级凝聚力，培养学生集体意识、团队协作等民族优良传统。如在担任班主任期间，笔者结合学生英语专业特点，在班内成立了莎翁戏剧小组、旅游服务社团等小组，既激发了学生英语学习的兴趣，又通过实践锻炼了学生英语水平，让他们学以致用，同时反过来进一步促进了学生主动学习的内驱动力。
3.善于结合社会热点，培养大学生家国情怀
爱国主义教育是大学生德育教育的重要内容。爱国主义强调个体对国家强烈的身份认同和责任认同。青年要厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。因此，大学生作为新时代未来中国特色社会主义建设的主力军，肩负着爱国、强国、报国的责任使命，亟须加强爱国主义教育。
班主任可通过引发公众关注的社会热点，组织学生讨论，以此弘扬和培育以爱国主义为核心的民族精神，在实践体悟中加强爱国主义教育。如通过组织班级共同学习感动中国十大人物的具体事迹，讨论新时代英雄楷模的内涵，感受英模们心中的家国意识、为人民服务的强烈使命和建设国家的责任感，引导大学生投身中国特色社会主义事业的伟大实践中，培养其家国情怀。又如，近几年，网络上经常出现一些不恰当的言论。班主任可在班内分批次组织学生对这些言论进行有理有据的回应，培养学生国家意识、民族意识，同时告诫学生们在当前历史条件下，一个真正具有责任意识的青年学生，只有从现在起学好知识，打好基础，增长才干，才能够为实现中华民族的伟大复兴发挥自己的作用，引导大学生立志报效祖国。
4.加强优良班风、学风建设
班风是班集体长期形成的思想、认识、情感、言论、行动的共同倾向，是班级的集体灵魂，班风和学风相辅相成，相互影响。建成一个长期稳定良好的班风和学风是当代高校急需要去完善的一项重要工作。优良的班级学风，不仅可以增强学生的自主学习能力，还能够影响学校的校风，更重要的是能为社会输送高素质的人才。[4]因此，班级学风建设尤其重要，班主任应当常抓不懈。
在刚刚担任英语181班主任期间，笔者了解到班里有两位同学在期末考试中有挂科的现象，出现学业预警。因此，新学期伊始，笔者与这两位学生分别进行深入谈心，晓之以理，动之以情。此外，笔者也告知了学生学分绩点班级排名情况，以此激发他们力争上游的决心。之后，笔者又陆续约谈了10位绩点处于学业预警边缘的学生。以上12位学生在谈话后均表示后期会认真学习。之后，笔者加大了随堂听课的力度，同时与班级各个任课教师加强沟通，了解每个学生学习状态，并多次举办学习主题班会，传达任课教师对我班的意见和建议。除此之外，笔者以寝室为单位，多次走访宿舍，主动了解学生学习、生活状态，帮助学生与任课教师之间顺利沟通。笔者还常常与班干部沟通，了解班级成员上课情况。经过一学期的努力，班级所有学生顺利通过期末考试，学风得到扭转的同时，班风也得到了改善，班主任与学生之间的关系变得愈发亲近。2021年夏天笔者所带的181班有位学生因为备战考研刻苦，作息规律紊乱，又缺乏锻炼而生病住院接受治疗。住院期间，笔者、班级代表、寝室好友多次去医院探望该学生，并帮助办理各种手续，为其送去温暖和爱心。在该同学出院之时，班级男生们自告奋勇帮助该同学搬行李，办理出院手续。由此可见，班级已经成为每一位同学的大家庭，同学们之间的凝聚力大大加强。班风又促进了良好学风的增长，两者相辅相成，缺一不可。
班级教育管理是一个考验班主任耐心、责任心、细心的复杂工作，如何依托班级教育管理落实立德树人根本任务更是一个考验班主任爱心、匠心和树人之心的艰巨任务。现阶段，中国特色社会主义已经进入新时代。日新月异的科学技术和千变万化的世界格局，对我国高等教育现代化人才培养质量提出了更高的要求。[5]德为才之帅，才为德之资。高校的根本任帐桥嘌德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，要将“为党育人、为国育才”作为长久信念，坚持立德树人。因此班主任在实施班级管理时不仅要注重提升学生的专业核心素养，更要把好德育方向，通过创新德育工作方式方法，积极落实立德树人根本任务，切实提高广大学生的德育素质，实现培育合格建设者和可靠接班人的人才培养目标。
参考文献：
[1] 教育部.教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见.教社政，〔2005〕2号.
[2] 张乃芳，潘 婷.信息化时代工科班主任思政教育工作新探DDD 基于点线面结合的工作实例分析.宿州教育学院学报，2021.8.
[3] 岳聪.“三全育人”理念下高校班主任的工作路径浅析.科教论坛，2021.3.
[4] 牛素芳，吴仁协，王学锋等.高校班主任班级管理有效路径研究.牡丹江教育学院学报.2020.10.
[5] 杨爱军.高校德育教育面临的机遇和挑战[N].中国社会科学报，2020.9.28.
（作者单位：湖北汽车工业学院外国语学院 湖北十堰 442002）
（责任编辑：姜秀靓）
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