小学数学课堂中培养学生数学学习兴趣的策略探究
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作者:谢英梅
摘 要：小学数学教学是一门重要课程，数学中蕴含着大量的数学思维和数学逻辑性，这些都是学生需要不断学习和不断掌握的知识和内容。小学阶段是学生学习的基础时期，教师对学生进行的多样化引导，能让学生对学习内容产生兴趣和热情，以自己喜欢的方式对数学知识进行学习。教师在构建趣味学习课堂时，要抓住学科特点，巧妙设疑解疑，使数学应用变得更加有趣，以提升学生素养。
关键词：小学数学课堂；兴趣培养；策略
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2022）23-0105-03
Strategies for cultivating students' interest in mathematics learning in primary school mathematics classrooms
XIE Yingmei （The Third Experimental Primary School， Licheng District， Quanzhou City， Fujian Province， China）
【Abstract】Mathematics teaching in primary schools is an important course. Mathematics contains a lot of mathematical thinking and mathematical logic. These are the knowledge and content that students need to learn and master continuously. The primary school stage is the basic period of students' learning. Teachers' diversified guidance to students can make students interested and enthusiastic about the learning content， and learn mathematics knowledge in the way they like. When constructing interesting learning classrooms， teachers should grasp the characteristics of the subject， cleverly set up doubts and solve doubts， and make the application of mathematics more interesting， so as to improve students' literacy.
【Keywords】Primary school mathematics classroom; Interest cultivation; Strategy
在笛а习中，学生的思维能力训练必须基于一定的载体，通过学生主动探究知识去提升效果，以不断突破自己的能力，通过多思考、多提问，巧妙引导学生推导知识，在互动和探究中明白数学的思想和数学的知识。数学是教学科目的基础，是生活所必备的技巧，教师在对进行数学的教育时，需要以学生为中心开展知识的教育，让学生能快速融入教学的环节中，不断吸收教学的内容，提升教学的有效性，在趣味中不断提升数学知识内容，给学生一定的学习自信，让学生可以在正确的方式中不断地拓展自己的能力，获得数学思维，拓展数学意识，达到新课标背景下趣味数学课堂建设的意义和目的。
1.结合视频教学，提升探究兴趣
现代社会背景下的学生大多数在生活中对视频和互联网都有一定的了解，对视频有浓厚的兴趣。视频教学是一种可以通过生动的情节和趣味的讲解来进行的教学手段，不仅能提供专业的名师教学视频来让学生进行知识的理解，还可以结合实际的生活来加强数学教学内容，便于学生理解和掌握。教师在开展数学知识的教学时，可以结合学生的兴趣来进行知识的引入。对小学阶段的学生而言，视频教学具有很强的趣味性，可以快速融入数学的学习中理解其中蕴含的思想。学生在视频的学习中可以收获更多的知识内容，把握好知识点，进而提升教学的质量和效率。比如，教师在开展“对称、平移与旋转”的教学内容时，可以结合多媒体为学生播放名师教学视频，让学生在课堂中进行视频的观看和学习，通过视频的学习集中学生的注意力，让学生可以积极地参与到视频教学课程中，理解对称、平移和旋转的内容，对轴对称图形、平移与旋转的相关知识有更多的思考，在动态的视频教学中可以让数学知识富有生命力，帮助学生建设数学的空间感，通过生动的平移、旋转和对称来让学生明白这些概念的定义，以及这些概念的性质。在视频中能通过动画的方式来让学生感受数学知识点的内容，逐渐提升学生的逻辑性思维。或者教师可以引入一些生活中的实际数学事例来开展知识教育，让学生看到实际的生活中对称、平移和旋转的知识点，了解生活中蕴含的数学知识，当学生理解数学，感受到数学后，才能对数学具备更加深刻的理解，从而潜移默化地提升学生的数学能力。这样的教学方式具有很好的教学效果，一方面能对学生进行能力的推进，让学生接受学习数学的趣味方式，提升学生主动参与数学学习的兴趣，另一方面还可以让学生集中注意力来感受数学知识，理解数学知识，通过融入数学文化提升学生对数学知识的产生有更多的探究兴趣，并在深入的研究中提升对数学的思考，最终获得数学综合能力的发展。
2.结合趣味提问，巧妙引导探究
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