基于“中国梦”理念的中小学思想教育探讨
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作者:丁毅
摘 要：随着时代的发展以及教育改革的不断推进，“中国梦”已成为中国特色社会主义历程的一个具有标志性的政治理念。中小学生的性格以及他们的世界观、人生观和价值观正处于逐步养成阶段，基于“中国梦”理念的思想教育可以促进中小学生养成积极向上、努力奋斗的健全人格，也可以培养中小学生在实现中华民族伟大复兴过程中的历史责任感，让学生从小养成爱国主义情感。教师要将中国梦融入中小学生的学习生活中，将中国精神融入中小学生的思想意识中，这也是开展中国梦思想教育的重要目标。
关键词：中国梦；思想教育；素质教育
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2022）24-0239-03
Discussion on ideological education in middle and primary schools based on the
concept of "Chinese dream"
DING Yi （Chengguan No.1 Primary School， Lintan County， Gansu Province，China）
【Abstract】With the development of the times and the continuous advancement of educational reform， the "Chinese Dream" has become a symbolic political concept in the course of socialism with Chinese characteristics. The character of middle and elementary school students and their world outlook， outlook on life and values are in the stage of gradual development. Ideological education based on the concept of the "Chinese Dream" can promote the development of positive， hard-working and healthy personalities in middle and elementary school students， and can also cultivate middle and elementary school students' sense of historical responsibility in the process of realizing the great rejuvenation of the Chinese nation， so that students can develop patriotism from an early age. Teachers should integrate the Chinese dream into the learning and life of middle and elementary school students， and integrate the Chinese spirit into the ideology of middle and elementary school students. This is also an important goal of carrying out the ideological education of the Chinese dream.
【Keywords】Chinese dream; Ideological education; Quality education
2012年11月30日，“中梦”的确切概念被正式提出，我国综合国力的提高、和谐社会的构建、全民族伟大复兴的“中国梦”的实现，需要每个人的努力。思想教育要从小抓起，无论在学生处于低年级阶段还是高年级阶段，教师都需引导中小学生不断地了解“中国梦”的具体内涵，培养学生的历史责任感、提升学生对理想的追求、加强学生的爱国情感。“中国梦”的需要每个人作出贡献，学校要重视“中国梦”的思想教育，教师应努力融会贯通“中国梦”的思想，只有教师理解透彻了，才能更好地知识教给学生，做好中小学生的思想教育工作。笔者结合实际教学，本文分析并论述了基于“中国梦”理念的中小学生思想教育策略。
1.“中国梦”融入中小学生学习过程的现状
（1）成绩第一的错误理念
在应试教育理念影响下，部分中小学教师把学生的考试成绩放在第一位，忽视了促进学生全面发展的思想教育、能力教育和其他教育。那么，“中国梦”的概念怎么才能使学生更好地理解呢？如何培养学生的实现“中国梦”的伟大梦想呢？教师又如何开展思想工作的呢？这是现在的教师需思考的问题。随着时代的发展，许多部分家长抱着望子成龙的心态，给孩子施加各种学习压力，总是怕孩子落后于他人。部分教师也不够重视基于“中国梦”的思想教育工作，并认为这是可有可无的一种教育。
（2）学校不重视，忽视学生的全面发展
由于小学生年龄比较小，阅历相对不足，思想也不够成熟，对人生价值的认识还不充分，因此有部分小学生贪玩、不爱学习，养成了不好的行为习惯。部分学校以提高学生的考试成绩为第一要务，对“中国梦”的思想教育工作不重视，甚至将一切教育工作围绕学生成绩展开，将时间和精力放在重要的考试科目上，认为音乐课、美术课、体育课等课程并不重要，因此直接替换成语文、数学、英语课程，这严重影响了小学生其他能力的发展，不利于小学生的身心健康成长。这部分学校认识不到思想教育的重要性，小学生在学习的过程中缺少教师在思想观念上的正确引导，对“中国梦”的内涵认识不足，无法有效培育爱国情感。
（3）思想教育方式单一，内容陈旧，不能结合实际问题
部分学校在开展思想教育时，教学方式单一，主要以教师讲学生听的方式进行，缺少师生之间的互动。部分学生会对这种思想教育产生厌烦心理，因此思想教育工作的落实情况不尽如人意。在思想教育的内容选择上，仍旧选用陈旧的素材，缺乏新意，容易使学生感到枯燥乏味。且部分教师不能结合实际问题展开教学，无法有效对学生起到教育作用。
例如，部分学校在组织大型“中国梦”的思想教育讲座时，由于教师缺少正确的引导，因此小学生在听讲座过程中无法集中注意力认真听讲。部分小学生认为听讲座是一件使人放松的事情，因为不用上课，而教师又无法时刻关注到自己，所以更加容易走神。此外，讲座内容陈旧，无法激发小学生的兴趣，导致讲座的效果不佳。在讲座结束后，部分教师往往会布置写观后感的作业，这种作流于形式，学生在按要求写完观后感后，学校无法落实到位，导致观后感没人看、没人评，后续重点又回到了学生学习成绩上，导致写观后感这件事情就在学生的嬉戏欢闹中结束了。如果在写完观后感后，学校组织教师进行评比，设置一些奖项，这样就能调动学生的积极性，学生就能真正地思考一些问题，然后写一些东西，达到学习“中国梦”理论思想的效果。
2.“中国梦”思想教育无法深入开展的原因
（1）部分学校在“中国梦”思想教育方面不够重视
随着社会的发展，我国不仅需要成绩优异的学生，也更需要对祖国充满敬意、热爱祖国、为实现“中国梦”作出奉献的人才。但是部分学校缺乏对小学生思想教育的重视，直接导致学生对“中国梦”理解不到位。思想教育的不重视也直接导致学校缺少组织贯彻“中国梦”理念的讲座宣传活动，学生自然就对“中国梦”不了解。此外，在真正进行思想教育时，存在许多的困难，例如，部分教师对“中国梦”的理解不够透彻，因此，在教育过程中，大多数学生也不能学习到“中国梦”的真正涵义。在小学阶段，部分学校对“中国梦”只是灌输式教育，缺少了对学生学习积极性的启发。在这种情况下，开展思想教育的效率比较低下。
（2）人口基数大，小学学校众多，师资力量不均
我国作为世界人口大国，不同地区经济发展水平有所差异，不同学校的师资力量存在不均衡的情况，因此，基于“中国梦”理论的思想教育的教学质量会有所差异。此外，在经济发展落后的地方，部分学校甚至没有开展“中国梦”思想教育的师资力量，即使开展该教育工作，因一些基础设施不够完善，教育质量得不到保障。“中国梦”思想教育的覆盖面很广，无法顾及到全体，在实际的教学中，还是会遇到许多问题，部分教师对“中国梦”的理解比较欠缺，更不能教会学生。教师要不断地学习，但传统教育的影响根深蒂固，需不断地推动教育改革。如果教师思想教育能力不够，就无法搭起“中国梦”思想与学生之间的桥梁，这对开展“中国梦”理念的思想教育将会是一大限制。
（3）“中国梦”在学校中的宣传不到位
近年来， 虽然社会各界一直在宣传“中国梦”，但是在学校中的宣传相对不足，许多小学生对此认识不足，仍觉得“中国梦”与他们无关。这就需要教师通过“中国梦”理论的思想教育，增强小学生的理解，让他们提高对“中国梦”的关注和重视。因为传统教学观念的影响深远，教师在开展“中国梦”思想教育时，不能适当结合时代热点吸引学生的注意力和调动学生积极性，而“中国梦”思想教育也没有一个完善的机制，部分学校在开展思想教育工作时没有头绪，没有一个统一的机制使“中国梦”的理念、思想教育更加贴近学生的生活，让学生确实地体会到实现“中国梦”需要凝聚中国力量，需要每个人发光发亮，所以，教师要根据时代发展的潮流，不断改进思想教育内容。
3.基于“中梦”理念思想教育的探究策略
（1） 从思想上做出改变，从身边做起
教师要借助教育与宣传等途径，让小学生意识到“中国梦”思想教育的重要性。广大教师要以身作则，在日常的生活和教育教学中以教师道德标准要求自己，穿着要大方得体，不断提高自身素养和教学水平；教师在学生面前要以饱满的精神开展教学工作，以激励学生奋发向上，不断进步。“中国梦”的教育是一种潜移默化的教育，需要教师长期坚持。教师的言传身教和引导作用非常重要，学生在行动上有了学习的榜样，他们的进步才会更明显。
（2）针对不同年龄段的学生，运用不同的教学方法
在不同的年龄阶段，学生对知识思想的理解能力不同，教师在教学时应注意方式方法，不能难倒学生，不能让教学内容超出学生的理解能力，这会让学生产生畏难心理。在开展基于“中国梦”理念的思想教育时，需要教师因材施教，实施个性化教学。
小学低年级的学生因年龄较小，理解能力相对较弱，且注意力难以长时间集中，因此，教师不能枯燥地解释“中国梦”是什么、“中国梦”实现中华民族伟大复兴的历史重任之间有什么关系，等等。教师在将“中国梦”理念融入课堂教学的时候，应通过易于小学生理解和激发兴趣的小故事，向学生传达关于“中国梦”内涵、价值等，引导学生理解，作为一个中国人，应该怀有远大理想。教师可以列举一些人物故事，例如，在工作上做出突出贡献的人物――钟南山院士；默默坚守在岗位的医护人员、警察、公交司机等。许多故事都能让学生感受到人们为“中国梦”所做出的贡献，也能让学生感受到做出贡献后获得的荣誉感，更能让学生对实现“中国梦”感到自豪。
小学高年级的学生对外界事物的理解能力有所提高，因此，教师可以在其学习“中国梦”理念的过程中，增加更多的学习活动，例如，开展关于“中国梦”的朗读竞赛、举办《厉害了，我的国》观后感写作比赛，等等。随着社会经济的不断发展，网络的普及，教师可以通过一些视频、图片让学生感受到中国的快速发展，引起学生对“中国梦”的深刻感悟。教师要认真阅读学生的感后感，并在班中进行点评。这样能激励学生不断学习，让学生对学习举办的活动予以重视。教师应当在日常的教学中融入“中国梦”思想教育，为学生的学习注入新的力量，让学生确立奋斗目标，明白自己的奋斗价值，为实现中华民族伟大复兴“中国梦”做出贡献。在每个不同的阶段，教师要根据学生理解能力的不同，将“中国梦”融会贯通于日常的教学中，从小培养学生肩担实现中华民族伟大复兴“中国梦”的责任感，以此提高学生的学习动力，让学生实现自我价值。
（3）改善教学环境，营造积极进取、不断奋斗的学习氛围
教师可以通过在校园内张贴海报、装扮教室、摆放展示板等方式，营造积极进取、不断奋发向上的学习氛围，以实现“中国梦”为基础开展相关活动，让学生树立正确的世界观、人生观、价值观。教师在向学生讲解传授知识时，要积极围绕“立德树人”这个总目标，培养新时代祖国的建设者和接班人。教师要学习新课标理念，不仅要掌握课程的知识教学目标，还要找准德育目标，在教学中要抓住新课改的契机，充分挖掘教材中的德育因素，在教学中做好德育工作，向学生灌输“中国梦”的思想理念。教师要重视教学过程中的人文教育，将德育渗透在教学中，达到润物细无声的效果。对学生进行德育时，教师要根据学生特点，放眼未来，紧紧围绕德育主旋律，使学生感受德育教学的熏陶，形成积极向上、率直乐观的品质，为实现“中国梦”不断努力。
（4）让“中国梦”融入教育中，贴近学生的生活
在日常教学中，教师要引导学生不断地提高自己的学习能力，让自己变得更优秀，这是学生能为“中国梦”做出的贡献。教师要鼓励学生心存高远，立志做大事，还要鼓励学生不断探索实践，让学生循序渐进向着“中国梦”进发，确立自己的责任，明白个人理想与国家理想的关系，让“中国梦”不独立在学生之外，而融入学生的生活和学习中。在具体的教育工作中，教师要培养学生爱劳动、爱学习的好习惯，培养学生努力奋斗、吃苦耐劳的品质，使学生明白当前生活的来之不易，使学生更加热爱祖国，激发学生探究知识、学习知识的欲望，为后续的学习奠定良好的基础。除此之外，在校园教育工作中，学校需借助教育信息化手段解决师资力量弱、教育水平低的问题，采用远程教育、直播教学的方式，让农村地区也能共享优质的教育资源，转变教师的教育观念，对学生实行全过程的学习监督。
4.结语
中国梦的根本内涵是实现中华民族的伟大复兴。在小学开展“中国梦”思想教育是一项重要的德育内容，教师要让学生明白祖国的富强、民族的繁荣、人民的幸福，需要每一个社会成员的努力，这是“中国梦”思想教育的重点。小学阶段的“中国梦”思想教育，需要教师运用多种有效的教育策略，踏踏实实、循序渐进地培养学生优秀品质，让学生在未来实现“中国梦”的路上走得更坚定。
参考文献
[1]宋泉桦.中国梦范畴中的学习理念研究[J].湘南学院学报，2020（04）.
[2]邵敏.基于“中国梦”理念的中小学思想教育探讨[J].教师，2016（06）.
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