小学语文校本课程的开发与实施
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作者:杨蒙
摘 要：小学校本课程对小学低年级学生的语文启蒙教育教学有着重要的作用。校本课程的开发与实施，对小学低年级学生的语文学习有着较强的针对性，有利于帮助低年级学生增强对语文学习的兴趣，提高学生的学习效率，提高教师对学生的综合素质的培养。为更好地落实新课改的政策，本文对小学语文校本课程的开发与实施进行研究，提出以下几点措施，希望能够为教育人员提供参考。
关键词：小学；语文；校本课程；开发与实施
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2023）01-0183-03
小学低年级语文教育的主要目的，是对学生语文知识的启蒙，为学生以后的发展奠定基础。教师通过校本课程着重培养学生对蒙学、古诗、古文和童诗的知识积累能力，提升小学生的语文核心素养，帮助学生建立正确的世界观、人生观、价值观，为学生以后的人生发展道路奠定基础。小学语文校本课程可以有效地帮助学生打破课堂书本内容的局限性，开阔学生语文知识的视野，提高教师的课堂教学效率，促进教师对教学课程的开发与创新能力的发展。
1.开发小学语文校本课程的影响
语文作为小学生的必修课程，蕴含的知识范围较广。根据教育部的新课改内容，教育者应结合低年级小学生的综合发展需求，开发与小学生学习相适合的校本课程，帮助学生学习优秀的文学知识 。学校针对学生的学习需求，结合教师教学的局限性进行改进，充分利用校内的课程资源，对校本课程内容进行开发。低年级阶段的小学生有着强烈的求知欲和丰富的想象力，通过校本课程的实施，学生自主学习的能力得到提升。教师在校本课程中引导学生用自己喜欢的方式进行学习，在轻松的课堂氛围中，学生对学习的积极性和自主性到充分发挥。同时，激发了小学生对语文探索和想象的能力，提升了学生语文课程的学习兴趣。通过校本课程的实施，教师的教育教学理念得以更新，更加注重学生的整体素质发展。校本课程在课堂教学中应用，使学生树立了正确的学习观，通过学习能够掌握更多的蒙学、古诗、古文和童诗的内容，让学生体会到中国文化的博大精深，产生浓烈的民族自豪感，从小培养学生的爱国情感。
2.小学语文校本课程开发原则
在开发小学语文“童诗雅韵诵经典”校本课程时，需要遵循以下几点原则：尊重学生的个体发展原则；突出学校教学特色原则；结合当地文化特点原则。教育部门推出的校本课程主要是将全国教学的统一性和地方教学的差异性与多样化结合在一起形成的一种教学模式。由于学校开发校本课程主要的对象是本校的学生，因此，学校应该充分考虑到小学高、低不同年级阶段，学生之间心理上和年龄上存在的差异，从而针对不同学生进行针对性的校本课程开发。这既是小学语文“童诗雅韵诵经典”校本课程教材开发的主要特点，还是教师在课堂教学中必须遵照的主要规律。学校教学和培养的目标是学生，但是小学语文“童诗雅韵诵经典”校本课程的开发，不应该局限于对学校教学特色和具有地方性文化而建立的教W内容，而是要积极与学生课本相互参照，结合学生个性的不同特点、不同的心理特征进行教学课程的设计与开发，保证学生能够接受课程的开展。以学校为主导进行学校校本课程的开发，这在一定程度上反映了学校的教学风格和特点。因此，在选择小学语文“童诗雅韵诵经典”校本课程的相关资料时，开发者也需要参照学校的教学理念和教学风格。
3.开发与实施小学语文校本课程的策略
（1）丰富教学知识的积累
为了保证小学语文“童诗雅韵诵经典”校本课程的有效实施，教师应继续进行对知识的学习。结合多媒体技术在互联网中查找相关教学案例进行学习，利用丰富的网络资源对经典知识进行积累，帮助教师提高自身的教学水平和课堂教学效率，保证学生能够接收到更加全面的课堂知识。在课堂教学中，教师可以将零碎且分散的课本知识内容进行融合，形成学生能够轻松理解的教学顺序。小学语文“童诗雅韵诵经典”校本课程主要的教学内容是蒙学、古诗、古文和童诗，涉及的内容较多，知识较为分散。此时，便要求教师利用自身丰富的教学经验和有效的教学手段，将分散的知识进行集中整理，为学生制作出系统的教学方案，帮助学生整理学习思路，对每堂课程学习的语文知识进行总结。
例如，在本校新开发的“童诗雅韵诵经典”校本课程第三部分古文《孔融让梨》中，通过孔融将好梨让给哥哥和弟弟的行为，帮助学生在学习过程中建立良好的本心、性情，学习中华优秀的传统美德。在进行教学前，教师应在网络上查找相关的教学视频进行观看，帮助教师提升课堂教学水平，深入了解本篇故事的知识，对重点的知识点进行标注。在进行校本课程教学中，教师先让学生朗读故事的内容，提出问题：孔融家有几个孩子？孔融是第几个孩子？为什么孔融要挑选最小的梨给自己？引导学生在阅读中寻找问题。在此过程中，能够有效地提升学生自主学习能力和解决问题的能力。接着，教师结合生活中的事例与学生进行讨论，比如，当公交车上来了一位老年人，但是车上没有位置了，应该怎么做？如果有同学想与你一起玩你手里的玩具，应该怎么办？对学生进行此类问题的提问，有助于培养学生尊老爱幼，懂得谦让的优秀传统美德。
（2）开发小学语文校本课程
小学语文校本课程教学，是进行语文课程内容实际与拓展的重要手段之一。校本课程的开发与实施是为了在语文课堂教学中充分地体现与发挥其重要作用。对于学校教师和课本的开发者来讲，校本课程的难度不宜过高，应起到辅助低年级学生语文课堂知识学习的作用。同时，要根据小学生的学习能力，对课本中的知识进行相关内容的延伸与知识的拓展，完善小学语文课本中的知识架构。校本课程教学档案的实施，要教师在完整的知识体系与结构中，根据学生的接受能力与学习情况进行调整。对于课程中涉及相关的知识点也要进行优化，便于学生的理解，从中体现出校本课程教学的优势。通过小学语文“童诗雅韵诵经典”校本课程的开发与有效的实施，有助于学生对经典知识的启蒙。与此同时，丰富了教师在课堂教学中的内容，将知识与生活事例相结合，增加学生在生活中将知识学以致用的机会，提高学生对语文课程学习的积极性，帮助语文校本课程在校园内的开发与实施顺利进行。
例如，部编版小学语文一年级下册的《人之初》课程，就是在校本课程的第一部分蒙学《三字经》中的内容。小学语文“童诗雅韵诵经典”校本课程将《三字经》进行详细的讲解，不但有效地减轻了学生学习课本内容的任务量，还能够帮助学生了解《三字经》的全部内容。通过文章内容帮助学生认识更多的汉字，更加熟练地掌握相同部首的汉字，增加学生对汉字知识的积累。教师要求学生对作为课程延伸的《三字经》进行熟练的朗读，从而掌握其中语言的节奏与韵律。为学生讲述作为传统启蒙教材《三字经》的历史意义、重点内容和核心思想，方便学生了解传统国学、历史故事和教材中涉及的人生哲理。
（3）充满儿童趣味
相对于课本内容的枯燥无味，校本课程的生动性刺激着学生的学习兴趣，能够让低年级学生接受。校本课程有以下几点特征：第一，热萁衔丰富，表现形式更加吸引学生的目光，能够抓住学生天生爱玩，对有趣事物感兴趣的心理。第二，校本课程内容包含的范围较广，能够满足学生好奇心的需求。第三，校本课程教学难度低，学生很容易就可以完成教师布置的教学任务，在这一过程中学生获得了成就感。第四，课程内容轻松愉快，生动有趣，真正做到了学生在游戏中获得知识，培养学生的创新思维能力。
例如，在校本课程的第四部分的童诗中，校本开发者利用童诗对低年级学生进行知识的积累和综合素养的提高。儿童诗文充满了童趣，小学生较为喜爱，课程中的童诗短小、简单，容易理解，学生在朗读时朗朗上口。如《萤火虫》这篇童诗，诗歌对仗工整，尾段结尾的字都比较押韵。学生通过朗读诗歌，与教师进行讨论，在诗歌中出现了哪些动物？它们都在做什么？一类问题。学生在回答问题时，能够轻松地将内容表达出来。童诗都是富有童趣的，蕴含简单的哲理，能够帮助学生发散思维，提升学生对学习的兴趣。
（4）根据学生需求进行校本课程的开发
小学语文校本课程应结合学生的学习能力进行开发，将提高学生学习能力，增强学生学习兴趣，培养学生综合素质全面发展作为主要目标，凸显小学语文教学的特点。校本课程的主体是学校和学生，要以学生为本进行语文校本课程的制定。在课程开发阶段，教师可以对学生的兴趣爱好和可以接受的教学方式进行调研，掌握学生的意见。在充分地了解学生可以接受的教学方式后，教师再对校本课程进行开发与实践。将丰富的课本知识作为重点，延伸相关的内容，拓展相关的知识，进而对语文课本知识进行补充。
例如，结合小学低年级语文课本中涉及的主要内容，教师需要将所有的语文知识进行梳理，根据学生的接受能力对课文重点难点进行优化，从而确定校本课程的主体，设计课程的内容。设置蒙学单元，启发学生的心智；古诗单元，丰富学生对古诗的积累；古文单元，培养学生的优秀传统美德；童诗单元，为学生的学习增添趣味。在校本课程的设计中，应该在学生学习情况的基础上，建立主体关键学习的内容，从而提升学生的语文核心素养，实现校本课程的价值。
（5）结合实际，确定目标
在我国，校本课程是小学教育课程经过改革之后新的教育教学方式。传统的国家课程主导全国教学模式的局面被三级课程机构所打破，校本课程帮助学校在课程设置中得到一部分自主权，将学校的地位提升到课堂的设计者的层面上。其主要的目的是让学校通过扮演新的角色对新型的课程组建结构开发出符合学校教学特点、教师教学方式和学生学习方式的校本课程，进而对国家课程和地方课程进行有效的补充。因此，学校是小学阶段校本课程开发的主要根源。对于作为国家课程补充的校本课程来讲，它是结合学校特色教育理念衍生出来的产物。其需要学校进行独立研发，并且与学校语文课堂教学进行结合，才能够发挥出真正的作用。因此，学校要清楚地了解国家课程教育的体系和目标，对本校课程建立的教学特色和教学目标进行规范，结合校园和家庭的实际情况来制订开发计划。学校还要对本校的实际教学情况进行分析，科学地建立小学师资团队，同时要结合学生和家长的需求进行研究。
长期以来，语文学科教师的数量远远超过其他学科，而且举行的教学科研活动也相对较多。每所学校都会有教学能力出色的语文教师，为学校进行语文校本课程的研发奠定基础。目前，很多家长对学生的学习有着很高的期许，在学生的学习方面投入也相对较高。随着校本课程的开发，学校应该结合家长的意向，在开发时，注意对语文课程内容进行相关的延伸，对语文知识进行拓展，为学生提供良好的学习空间，帮助学生丰富语文文化知识，提升学生成绩。
4.结语
蒙学、古诗、古文和童诗的教学一直都是教师在教学中重点研究的问题。语文教师要通过课程培养学生的朗读能力、识字能力、写作能力等，这些能力都被校本课程的内容所涵盖。目前，小学语文教师的教学素养还有待提高，开发校本课程教学不仅可以提高学生的学习成绩，减轻学生的负担，还有利于教师丰富自身教学知识，提升语文课堂的教学水平，帮助教师提升专业能力。
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