浅谈怎样提高幼儿识字能力
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作者: 苏日娜
中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2011)09-0-01
摘要：在我们的周围、日常生活和教学中识字方法有多少？当孩子有认字需要的时候，爸爸妈妈要尽量满足。孩子是好奇的。他看见了环境中的字，想知道是什么意思。这时，他需要认识这些字。在孩子有自己的需要时，他心情舒畅，学习效果也比较好。所以，父母一定要抓住孩子想要识字的时机，“趁机而教”。
关键词：幼儿 识字能力 方法
加入幼儿教育行业时带我的第一位师傅就是一名对幼儿识字能力特别重视的一位资深老教师，所以在她的带领下我也对幼儿识字产生了极大的兴趣。
识字的最佳年龄:几岁开始教孩子识字是最适合？相信这是每个家庭都关心的问题。从生理学上讲，儿童时期是大脑发育最快的时期，也是记忆力特别强的时期。一些教学研究和实践证明，3岁是自然记忆能力和整体模式识别能力的最高峰，孩子能像认识其它物品一样自然接触和认识汉字；4―5岁的孩子普遍可以学认字，而且识字速度不比6―7岁的孩子慢。研究还表明，5岁多的孩子能学会汉字的大部分笔画，并且能运用笔划分析字形和书写。也有一些专家认为，从孩子有图案识别能力开始，就可以教他们识字了。也就是说，识字教育，在宝宝1岁左右的时候就可以开始了。及早识字，利多？弊多？
有些父母会担心，这么早就让孩子识字读书，会不会影响孩子的发育？会不会让孩子小小年纪就负担过重？
事实上，4岁左右是孩子求知欲最强烈的时期，在这段时间为儿童提供知识信息，促使他们主动学习，满足他们的求知欲望，能促进孩子求知兴趣的发展。其次，从出生到6岁是儿童大脑发育的最佳时期。科学实验证明，在幼儿时期进行学习会促进孩子大脑皮层的发育，培养出脑细胞质量高、头脑聪明的人来。因此，3岁左右开始读书识字并不会影响孩子的正常发育。
学习识字的关键在于应该引导得法，量力而行，不要过分强求，操之过急。强迫孩子学习或是学的过多、时间过长，都不利于他的身心健康和智力的发育。
有许多家长很喜欢教幼儿识字、写字。但是由于多数家长不了解幼儿心理特点或没有好的教学方法，所以只是让幼儿掌握了一些支离破碎的知识，其结果反而对幼儿入学后系统知识的学习和掌握造成了很大的障碍。难怪不少小学教师极力劝阻家长说：“没有好的教学方法，宁可不要教幼儿认字、写字。”
要想幼儿能有效地认字，首先要引导幼儿的求知欲。引发幼儿认字需要的方式是很多的，主要是把幼儿原有的各种需要转化成认字需要。例如我们现在所用的“识字宝宝”教材，精美的图书画面吸引着孩子，而老师不念给幼儿听，只有识字才能知道书中讲了什么，幼儿由于想了解故事的内容，就产生想认字的要求。
其次，要抓紧最佳时机。教幼儿识字，是一项学习活动，也是一项游戏活动。切不可认为，只有让幼儿老老实实坐下来才是学习。只要幼儿有学习的兴趣和了解事物的需求，我们就要运用各种感官让幼儿去感知，通过各种形式让幼儿去学习。例如，户外活动时看到宣传栏时，幼儿可能会问：“这个字是什么？”这时我们就该抓住时机教幼儿认识，并且把这个字与学过的字联系起来，达到举一反三，融会贯通的目的。 教法多种多样，例如：
一、为孩子创造一个识字的环境
环境对于孩子认识字是第一重要的。在我们的生活中，每天都会接触到大量的书面文字：电视里的广告文字、食品包装袋上的彩色文字、快餐店的店招、路边的路牌……这些，都构成了孩子识字现成而良好的环境。
此外，父母也可以自己在创造出适合孩子认字的环境，如在冰箱上、电视上贴上写着“冰箱”、“电视”这些汉语和拼音的纸片等。这些有意识的动作会让孩子对每天接触到的东西产生字面的理解，从而加深了印象。
二、利用图画故事书来教宝宝识字
不放过每一个给孩子读故事书、看图画书的机会。妈妈可以边点着书边给宝宝念；也可以把图画上、书本上的故事情节讲给孩子听，同时出示字卡，让他们在理解情节的同时记住汉字。有时，也可以采取先背书后认字的方法。先给孩子反复说他喜欢听的故事，直到宝宝能够独立复述出来。这时再一起来看书，对号入座，找到字音所对应的字形。需要注意的是：一定要按照文字的顺序，手指指准那个字，眼睛就要看那个字，并且此时孩子的注意力一定要集中。
当孩子有了一定的识字量后，爸爸妈妈也可以用提字的办法。如，故事书中说到了小牛，就把“牛”拿出来，问宝宝牛吃什么呀？宝宝说：“吃草！”那就再让宝宝认识“草”这个字。
三、识字卡片很重要
有心的父母可以自己制作许多图文并茂的识字卡片，或收集一些教孩子识字的图片。在日常生活中，时不时地通过卡片，以游戏的方法来教孩子认识汉字。孩子学得轻松，父母教得也轻松，更重要的是，能加深孩子对汉字的印象。
四、“动作”法
父母可以通过做动作来让孩子认识字。父母给孩子脱衣服的时候，就可以拿出写着“脱”字的卡片，然后做“脱”的动作，并让孩子也来做做“脱”的动作，达到让孩子既动手又动脑的效果。
五、儿歌学汉字
朗朗上口的儿歌、诗歌，是孩子喜欢并容易接受的。父母可以先教孩子念儿歌，让孩子把他喜欢的儿歌背出来，再慢慢地一个一个把儿歌里的汉字教给宝宝。
六、“找朋友”法
这是个利用认识的字来认识字的办法，适合于已经认识不少汉字的孩子。如果孩子认识了“青草”的“青”，再遇到“清水”的“清”，也许就能很容易读出来了。在此基础上，父母接着让他理解“清”是什么意思，是用在哪里的等等，就比较容易了。孩子在4岁左右时就有一定的识字、写字的能力了。对于一般的常用字，智力水平与知识水平一般的幼儿，一天可以学习2－4个，再经过3－4次的复习就可以掌握的很好了。不少的孩子还能做到对一些字只认一次就长时间不忘。到了6岁左右，幼儿的认字、写字能力又有了明显的提高，此时在训练幼儿听说能力的同时，再教他们掌握一些常见字的读和写的能力是必要的。
教无定法，但有良法。无论是老师还是孩子的父母要充分发挥主导作用，从幼儿的实际出发，从幼儿的兴趣、需求出发，创造各种适合幼儿的识字方法，使幼儿在喜闻乐见的形式中识字，充分调动起幼儿识字的兴趣，使识字成为一种快乐的生活享受，同时也为开发他们的智力打开一扇大门。
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