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浅析职高英语教学中的德育渗透

来源:用户上传      作者: 李雪梅

  摘要:情商在当今社会的人际关系中所发挥的作用越来越大,而对于职高学生来说,他们的素质普遍都比较低,怎样在职高英语教学中进行德育渗透,是摆在我们职高教师面前的一个重要的问题。本文从利用教学内容中的德育材料来直接实行德育教育,创设民主、宽松且和谐的课堂氛围来实行德育教育,把握住教学过程中的契机来实行德育教育,通过教师的言传身教来实行德育教育,以及利用英语课堂活动的延伸来实行德育教育这五方面详细介绍了职高英语教学中德育渗透的具体措施,并提出了德育渗透时的注意点,具有一定的现实意义。
  关键词:德育英语教学职高
  中学英语教学大纲指出:要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民,以提高整个中华民族的思想道德素质。注重对学生情商的培养,没有情商的人比没有智商的人更可怕。可见,良好的思想品质是中学生必须具备的基本素质,我们教师在教书的过程中,必须注重育人。要教育学生先学会做人,然后才是学会做事。
  我们国家一直提倡素质教育。德育是素质教育中最重要的组成部分,并且渗透到学生全面发展的各个方面。英语作为一门语言学科,它承载着很多的信息,学生在学习语言的同时,也能了解西方国家的风土人情,社会概况,生活习俗,以及东西文化的差异等,这些差异如不加以指导,会让学生产生误解。我们职高的学生在辨别美丑是非上还存在一定的误区,他们对事情的判断往往会偏激。所以,在英语教学中,要对学生加以德育教育,对学生进行美的熏陶,激发学生的求知欲,形成正确的道德思维。通过课堂的德育渗透,不仅要让学生有正确的审美观,知道什么是真正的美丑,还要让学生学会如何培养团体合作精神,学会如何正确处理人际关系,以到达提高道德素养的目的,为将来走上社会打下坚实的基础。为此,从以下几个方面谈谈如何在英语教学中对学生进行德育渗透:
  1、利用教学内容中的德育材料来直接实行德育教育
  德育和英语课堂教学的互相渗透是无处不在的,英语教材中具有德育功能的数不胜数,比如:英语第一单元第二课的《Sand and stone》这篇文章,这中间就有一句极富有寓意的话语,也就是“We must learn to write our hurts in sand and to carve our benefits in stone”,它的意思是我们在和朋友进行交往的过程中,要多记得他的好,而不要总是埋怨他的不好。再比如:《Environmental protection》这一单元,学生通过对这一单元的学习,能够学到文中所提到的全球气候变暖以及垃圾处理的问题,从而可以使学生对环境污染的严重进行正确的认识,提高了他们的警觉性,让他们明白保护环境要从一点一滴做起,要从我做起。在学习Unit 5 What’s your hobby?时,在谈论自己喜好的问题上,引导学生养成良好的行为习惯,不要沾染上赌博、无度上网等不良兴趣爱好,贻误大好人生。此外还有,《Forest Gump》这篇文章,它讲述的是阿甘的单纯、善良且永不放弃的精神,通过对他的学习,可以培养学生的永不放弃的精神。
  2、创设民主、宽松且和谐的课堂氛围来实行德育教育
  对于教语言的英语教师来讲,在具体的英语课堂教学中要把民主充分发扬出来,要对学生的主体地位以及个性差异进行尊重,鼓励学生对自己的价值观念进行辨认。教师可以通过诱导,采用小组道德讨论模式来对学生在小组讨论中的积极思考、主动交流能力进行启发,在讨论的过程中要允许学生犯错误并让学生改错误。教师要面向全体学生,对学生的积极性进行鼓励,为学生创造条件,让后进生拥有更多的机会,让他们发现自身的亮点,从而增强自己的自信心,强化克服困难的勇气。另外,教师还可以使用合理的奖惩措施,当教师所期望的良好行为出现的时候,要立即给予学生奖励和表扬。只有做到这些,才能够形成民主、宽松、和谐且融洽的教学氛围,只有形成了这样的教学氛围才能使得德育教育的目的得以充分实现。
  比如:在教学中,让学生做pair-work中的根据关于运动的情景来编出对话这一教学时,教师可以让一些学习成绩在中下游水平的学生,以及平时缺乏自信不喜欢开口的学生,给他们创造一个开口的机会,让他们上台进行情境交流,由于他们的学习成绩在中下游,所以,教师可以让他们使用一些较为简单的句型,比如:Do you like sports?或者Which one do you like best, basketball、swimming or football?等等。回答者同样可以用一些简单的句型,比如:Swimming is my favorite. I like ……because……等等,来编写一段对话,之后再上台朗读自己的对话,最后,让他们离开书本进行表演,在他们表演完之后,教师进行及时的表扬和鼓励,从而来使学生的自信心得到提高。
  3、把握住教学过程中的契机来实行德育教育
  在具体的教学过程中,可能会出现思想教育的某些契机,只要教师能及时把这些契机抓住,必然会达到很好的教育效果。
  比如:教师在向学生教授《Merry Christmas》这一课时,教师在考虑单词、句型以及课文的同时,还要考虑到不能让学生产生美国儿童非常幸福的误解,那么,教师可以通过刊物或者是网络来找一些关于美国贫困儿童写给圣诞老人的信,像儿童希望圣诞老人给自己的礼物是给父亲找工作、给我面包以及不要让我露宿街头等等这些内容,并把它们复印出来,让学生翻译成中文,这样,不仅使学生的英语翻译能力得到了训练,而且还能让学生对美国社会的另一面加以了解。只要教师能够抓住像这样地契机,有意识且有目的的来强化德育教育,肯定会受到很好的德育效果。
  4、通过教师的言传身教来实行德育教育
  对于职高学生来说,他们正处于青春期,他们的可塑性和模仿性都比较强,要想有效的对学生进行思想教育,教师在教学过程中的表率作用十分关键,教师对教育事业的热爱、教师对教学工作的热心、教师的认真备课、教师积极负责的态度以及教师对学生真诚的关心和爱护会对学生起到潜移默化的作用。所以,对于教学中的主导者教师来说,要通过自身得体的仪态和行为来对学生形成正确且严谨的学习态度和生活习惯进行引导,并有目的的对学生进行德育教育。英语课堂是对西方文化进行了解的窗口,教师要善于对这个窗口进行利用,在向学生传授知识的同时,来把学生思想上的认识进行提高。我们英语教师要充分结合课堂教学的内容,通过融合以及渗透的方法,有目的、有计划并且自觉地把德育渗透到英语语言教学中,对于这一方法来讲,不但要遵循语言教学和思想教育相统一的原则,而且要和英语教学的规律相符合。
  例如:我在五年专向学生教授《Book I Unit 1 Friendship 》这一课时,通过对Anne’s best fried 的学习,让学生对二战的历史进行了解,同时,向学生介绍日军在对中国进行侵犯时所犯下的严重罪行,从而把学生的爱国热情激发出来,使学生能够对今天的和平和美好的生活加以珍惜,进而让学生努力学习来为国家的建设做贡献。再比如:学习《Great Achievement》这一课时,在Warming-u p中对宋庆龄、居里夫人以及林巧稚这几个伟大的女性进行描述的时候,向学生提问,让学生谈谈对这几位伟大女性生平的了解,并说说她们的精神品质的可贵之处,以及她们对人类所做出的伟大贡献,通过这一课程的学习,让学生明白作为女性,其实也是可以大有作为的,从而使学生树立起男女平等的意识。另外,课文中对林巧雅进行了专门的介绍,让学生了解了她为中国妇科医学所做出的杰出贡献,而且她是我们福建厦门人,用这个来把学生的热爱家乡的思想激发出来,让学生学好知识为建设家乡做贡献,不仅如此,通过这一课的学习,还可以让学生明白No pains ,no gains ,成功是要付出努力的道理。

  5、利用英语课堂活动的延伸来实行德育教育
  英语课堂活动的延伸也就是英语课外活动和英语课内活动的有机结合,具体可以有以下三种方式:
  首先,就课文进行活动。这一方式可以是让学生快速阅读、复述、口述、口头表达以及段落和课文的背诵等等,这一类活动可以激发起学生的兴趣,从而培养学生的参与意识以及竞争意识。
  其次,配合课文的活动。这一方式可以是角色扮演,角色扮演就是人按照自己所扮演的角色来进行做事,比如,教师不在的时候可以让学生干部来代替教师进行班级管理,这就是一种角色扮演,如果把角色扮演实行到实际的教育中,也能够产生一种神奇的力量。如果让一个对英语不感兴趣,并且学习外语没有动力的学生来扮演英语课代表的角色,那么,他很快就会产生和英语课代表身份相符合的行为,这样,学生学习英语的态度会明显改善,对英语的学习也会变得格外努力和认真,英语成绩也能得到明显的提高。
  最后,延伸课文活动。这一方式可以是日记荐评、办英语小报以及开展英语角活动等等,这些活动能够使学生的视野得到拓宽,使学生的个性得到发展,让学生在实际的操作活动中对英语知识进行灵活的运用,可以培养学生的创新意识以及成功意识,从而来使学生的科学文化素质以及思想道德素质得到提升。
  在进行德育渗透时,还要注意以下几点:
  1、总体规划教学中的德育教育
  把德育工作渗透到英语教学中去 ,必须根据英语学科的具体特点 ,认真钻研教材 ,发掘蕴涵在教材中的德育因素 ,不能脱离教材 ,空洞地说教。在开学初制定教学工作计划时,我们就要对每课教材进行分析,根据教材内容,在具体的语言训练中, 有意识地把思想教育渗透到教学中去。同时还要根据职高学生的特点,他们中很多学习习惯和行为习惯都有待改进,家庭情况复杂,思想不稳定,容易冲动。但他们组织能力和活动能力强。根据这些情况,把学生的理想、信念、自我修养和心理素质等各方面的教育结合起来 ,在课堂教学中,有计划、有步骤地对学生进行道德教育。
  2、注意德育教育的实用性
  在教学过程中对学生进行德育教育, 要联系学生实际 ,切实解决学生的实际问题 ,才能引导学生不断地纠正自己的错误认识和做法。我们面对正值青春年少的孩子们,德育教育单提一些伦理道德的名词,对孩子来说,确实太抽象了。因此老师一定需要融入生活的事例,以便让学生从中体会正确的做人道理,真切地感知这些伦理道德是如何落实在生活之中。如在教学《Earthquake 》这课时 ,就可以联系实际,讲解如何应对灾害;在灾害来临时,如何自救和救人;如何解决灾后的心理问题等等。还要把握时机,适时进行德育教育。有一次天气还不是很热,一些同学露出非常疲惫的神情,不愿上课,说学校条件太差等等托词。针对这样的情景,我把去宁夏支教老师拍的视频和照片给学生看,并跟他们说,现在我们国家还有很多地方的经济并不是很发达,与我们对口共建的宁夏自治区,还有很多很像你们一样大的孩子上不起学,甚至就在我们周围的永泰、宁德等山区也有贫困的孩子还在为学费而揪心,我们要珍惜现在的生活,要发扬艰苦奋斗,不怕苦的创业精神。学生们听了 ,频频点头,都把注意力到集中课堂上来 。
  3.进行德育教育时要讲究教育的艺术性
  教师应该多了解学生的具体需求,讲究教育的艺术性。心理学研究表明,现在学生有四种基本需要:依恋需要、理解需要、尊重需要、求德需要。其中最重要的是理解和尊重需要。在高中时期,尤其是我们的职高生,他们经过中考的失利,很多同学都有一种破罐子破摔的心理,在学习和生活中被指责的时候更多。我们做为老师,要多鼓励他们,了解他们的心理,更多去欣赏他们,实现与他们的和解,要让自己成为她们中的一员,从学生的角度去思考,与他们和谐相处。他们需要的是激励而不是指责;我们要纠正的是学生的违纪行为,要尊重的是学生的人格。只有我们发自内心地爱上孩子,教育才会起到作用。在德育教育中还要能激起学生的自我教育 ,自我教育在德育中有无穷的力量。
  4、注意针对性进行德育教育
  现在的学生获取信息的渠道很多 ,见识很广,对教师观点不再是全盘接受。我们在进行德育时要尊重他们的自主性 ,爱护他们的自尊心 ,避免激起他们的逆反心理,理解和尊重他们的思想感情。有一次,在教学有关友谊这课时,我和学生们讨论中学生早恋的问题,他们说现在的大人和老师看到男生和女生走在一起,就如临大敌,说他们是谈恋爱了,然后就是一大堆的说教。他们都很反感,有些人甚至故意做出谈恋爱的样子。我问他们是不是有些不适合的动作比如勾肩搭背的,搂搂抱抱的等,并告诉学生男女同学间还是要亲密有间,要保持适当的距离,才能不让人误会;通过这样的讨论和谈话式的教育,让学生很容易接受,效果很好。这样在学习的实践中强化心灵体验,引起情感共鸣,使学生形成习惯,逐渐内化为自身素质,使学生整体道德水平有很大的提高。
  总之,教育不是一蹴而就的事情 ,要培养出高尚的道德人格是一个长期复杂的过程。在英语教学中要坚持进行道德教育,以达到教育的目的――使受教育者聪明 ,使受教育者高尚。作为英语教师,把德育渗透贯穿到英语教学始终,是新时代的要求,是我们作为教育工作者必须长期坚持的一项不容忽视的工作。只有这样,才能使我们的教育事业蒸蒸日上,事半功倍,培养出更多的合格人才。
  
  参考文献:
  [1]刘延虹.论职高英语教学中的德育教育[J].山东行政学院山东省经济管理干部学院学报,2009, (01).


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