浅谈体育课堂教学的和谐美
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作者: 李林
一、学习方式的和谐美―――合作共享
合作学习作为一个新型的学习方式，在形式上有别于传统教学的一个最明显特征，就是它有力地挑战了教师“一言堂”的专制，它在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生团体的合作和竞争意识，发展交往与审美的能力，强调合作动机和个人责任。动作技术、技能的学习与掌握，往往不是单靠个体的努力就能实现的，更多的时候则需要在同伴的合作、帮助与保护下来实现。教师要依据教材特点，根据学生自身的认知水平、交往技能、语言水平、性格特征和体育基础等特点，在教学中通过小组学习、友伴学习、协作学习等多种形式，让学生充分认识、比较合作的意义和作用，从而使学生自觉地采取相互配合的互补性学习行为，逐渐培养学生的合作技能。比如，在学习体操项目时，注重传授帮助与保护的方法；在学习田径技术时，注重互相观察，比较及模仿技能的培养；学习球类技术时，则侧重角色扮演，技战术配合的训练与培养等等。
当然，合作学习不能流于形式，老师一宣布小组合作，学生就满操场乱跑，看起来非常热闹，实际学生交流得怎样？这时老师要深入到小组当中，了解学生合作的效果、讨论的焦点、认知的进程等等，从而灵活地调整下一次教学环节。在学习中合作和共享，是学习心理的一种需要，如能得到满足，将使教师和学生都感到愉悦、甜美。
如我在教学二年级棍棒操这一教时时，在教完教师准备的动作后，我把学生分成四组，每组选出一名小组长，组织各组成员创编一套棍棒操，要求动作优美，并规定了时间。刚开始时，秩序并不是很好，有的学生根本就是在玩，甚至有两名学生把棍棒当武器，在一边玩起游戏来。于是我及时召集学生，表扬了表现好的那一组，并让他们表演。以此触动其它组。再次练习时，纪律很好，效果也不错。
二、教学过程的和谐美―――流畅
完美的教学过程应该是行云流水式的，其间没有任何的阻隔，没有任何的块状感，它给人的感觉是高山流水，一泻千里，洋洋洒洒，一气呵成。
体育教学过程的流畅，讲究的是能否从准备部分出发将教学内容有机融合，能否用一条主线将教学内容串起来，起到承上启下的作用。这有宏观的把握，也有微观的艺术。在教学过程中，教师要尽量创设条件，努力营造一个能使学生自由发展的宽松氛围，使每个学生在这个开放、民主、富于激情的平台上都有充分表现自己的机会。引导学生积极主动地参与到动作技术的学习中来，通过身体练习掌握技术、技能，促进思维发展。在操作过程中充分感受，形成表象，进行观察、比较，探索出规律。对那些掌握动作较好的学生要大力表扬并提供更好的表现机会。如让其代替教师做示范，当小组长等；对那些掌握动作较困难的学生要多加鼓励，帮助其树立信心。让学生享受充分的成功感，被尊重感。让课堂“活”起来，让学生“动”起来，手、口、眼、脑并用，知、情、意、行并行，从而使学生的个性得以张扬，变得更加自尊、自重、自信，有力促进学生形成主动型的人格。
三、学习内容的和谐美―――丰富有效
首先，教材内容要让学生感兴趣。例如：准备活动，如不精心设计，安排做几节操，或做一些专门性的准备活动，学生很可能感到枯燥，不喜欢做，应付了事。这样不但达不到准备活动的目的，也影响对主教材活动的效果，更重要的是由于准备活动不充分，很可能在运动中出现损伤现象，一般情况下是针对本节课的基本部分的教学内容来安排活动的，如：在跳绳课中，可根据主教材的内容有针对性地安排韵律操和游戏，让学生在动感的音乐下跟老师一起完成自编绳操，这样可使学生的大脑兴奋，随音乐的节奏运动，身体各部位相互协调配合。可使学生由相对静止状态积极地过渡到运动状态，充分热身，为上课做好生理和心理的准备。
其次：利用各种教学手段启发学生对知识的积极思维，吸引学生对动作技术的主动探索，使他们产生追求新知识的好奇心和新动作的美感体验。
四、学习气氛的和谐美―――融洽
怎样才能建立起和谐的气氛呢？首先必须建立好融洽的师生关系。因为教师在教学过程中的每一个细节、表情；或一个眼神、一句话都直接影响和谐振气氛。如学生畏惧新动作或练习动作失败时，教师要用亲切的语言、信任的目光，反复的示范与鼓励他们，去帮助他们找出症结所在，增强他们完成动作的信心。反之，教师如果有意或无意地流露出急躁、不满的情绪或严加指责，学生就会加重原有的心理负担，降低兴奋性，就更难完成动作了。其次：教师要理解学生的自尊心理，循循善诱，少批评，多表扬，这节特别是对于身体素质较差、胆子小的学生尤为重要。如当他们完成动作稍有进步（即使是失败的）都要及时给予鼓励，那怕是点点头，学生的精神上都会感到满足，提高他们上体育课的积极性，增强学习的信心。再次，需要批评的通过采用动作、表情、提醒的方式，使学生能够容易接受和理解。如做徒手操时，某同学做操时动作不到位或者不认真，这时教师通过表情、动作结合的方法，对该生微笑地点点，再做一下要指正的动作，学生就心领神会，此时无声胜有声，也能收到立竿见影之效果。又如在教学内容分组练习中，常会遇到个别调皮的学生对练习动作不协调的同学进行装腔作势或出言不逊的讥笑；此时教师应采用严肃的表情和提醒的方式，对该生瞪一下眼，对他说：“请尊敬同学，尊重课堂。”该生会感到惭愧而低下头，虚心接受批评，被讥笑的那个同学感到激动和内疚，就会大胆积极地去练习。这样既促进了同学间的谅解和团结，又提高了体育基础较差的学生的练习积极性，一举两得。
合作、流畅、丰富、融洽，是体育课堂教学和谐美的主旋律。我们要打破传统的教学理念，实施新型的教学流程，让学生在体育课中感觉轻松和和谐。我们不仅把它们看作是一种教育理念，还当作是一种美的境界，一定能逐步做得更好，身心陶醉于其中。
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