网考时代的CET4\6品牌效应

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　　【摘 要】:大学英语四六级考试经过不断改革完善而日趋公平、公正、有效、可信，因而赢得了很高的社会信誉。因此，即使是现在的网考时代，如何用活CET4、6品牌，推动大学英语教学改革仍然是很值得我们现在去研究的课题。
　　【关键词】:网考 CET4、6 品牌效应 教学改革
　　中图分类号：H319.1 文献标识码：A 文章编号：1003-8809（2010）12-0161-01
　　
　　一、问题的提出
　　全国大学英语四、六级考试（CollegeEnglishTest，简称CET），是根据理工科本科和文理科本科用的两个《大学英语教学大纲》，由教育部（原国家教育委员会）高等教育司组织的全国统一的单科性标准化教学考试，分大学英语四级考试（CET-4）和六级考试（CET-6）。
　　教育部在1985年批准《大学英语教学大纲》的通知中指出：“《大纲》确定的教学目的和教学要求反映了当前国家对高等专业人才外语方面的要求，是我委今后检查大学英语教学质量的依据”，通知还指出：“重点院校一般应达到基础阶段四级教学要求，非重点院校应达到的级别由各校自定。凡执行本大纲的学校，教育部将对结束四、六级学习的学生进行统一的标准测试”。
　　目前，大学英语教学改革已经进入到实施“四、六级网考的关键时期”。众所周知，CET4、6这项被高等教育界誉为“天下第一大考”的教学考试，由于精心组织，严格规范，周密施考，以及主管部门的权威性、命题的科学性、评分的一致性、组织的严密性、成绩的可比性，同时，此项考试经过不断改革完善而日趋公平、公正、有效、可信，因而赢得了很高的社会信誉。现在每年有1600万人参加四六级考试，这样大规模的网考是世界上前所未有的。CET4、6事实上已经成了一个很好的品牌。因此，即使是现在的网考时代，如何用活CET4、6品牌，推动大学英语教学改革仍然是很值得我们现在去研究的课题。
　　二、更新教育观念，加强实用性英语教学
　　随着我国加入WTO，经济全球化，地球变得越来越小，因此学好英语，增进了解，促进发展已是各国达成的共识，也是培养新世纪高素质人才的需要。现在国内一些非从事外语教学的人也参与了外语教学的改革。如风靡全国很多高校的“疯狂英语”以其新颖的教学方法，向四、六级统考发起了挑战。一些大学毕业生因英语的实际应用能力差，在找工作的过程中屡屡受挫，曾经自发组织了一场对高校外语教学的讨论，对外语教学提出了质疑。这些现象反映了越来越多的人意识到外语教学在我国各级教育中的重要性，也反映了人们对人才外语素质的关注、要求以及对外语教学现状的不满。
　　对非英语专业的大学生来讲，他们学外语主要为解决什么问题？语言是工具，一个非英语专业的学生，只要能运用这个工具进行有效交际，他学外语的目的就算达到了。而一个学生如果考试得高分，通过了四、六级，但不具备对外交流的能力，不能说他学外语的目的达到了。实用英语可以说是我国外语教改的方向。教育部本轮大学英语教学改革的目的是提高英语学生的综合实用英语能力，尤其是听说能力，以及建设基于计算机与网络的英语教学模式。大学英语将广泛采用计算机网络软件教学，强调学生的实际应用能力。与此相适应，大学英语四六级考试也将进行全面调整。大学公共英语改革的核心是建立“以计算机为主，教师讲大课，小班辅导”的授课模式。改革单一的大学英语教学大纲，由过去以阅读理解为主，向综合实用能力为主转变，研究并制订适应各学科门类的大学英语最低教学要求。因此，作为大学英语教师，当务之急就是：更新教育观念，加强实用性英语教学。
　　三、用活CET4、6品牌――变外语教改的桎梏为动力
　　多少年来，困扰四、六考试健康发展的最大障碍就是定位问题。四、六级考试是一种大规模标准化的常模参照性考试，因此本质上是一种水平考试。它的主要对象是根据教育大纲修完大学英语四级或六级的大学本科生或研究生。作为一种大规模标准化考试，CET4、6是一种具有准确性、可靠性和可比性的科学化考试。它是依据现代考试理论，借助统计方法，运用计算机技术，有效控制各种误差，具有统一标准的考试。规模标准化考试是现今教学评估的一个重要科学手段。虽然大学英语统考导致以考代教，盲目攀比，片面追求通过率，甚至打乱了正常的教学秩序，冲击了英语后续教学等诸多负效应;但另一方面，这项被高等教育界誉为“天下第一大考”的教学考试，由于精心组织，严格规范，周密施考，以及主管部门的权威性、命题的科学性、评分的一致性、组织的严密性、成绩的可比性。而现在采用网考主要是为了抑制作弊，从而进一步提高考试的效度和信度。所以，此项考试经过不断改革完善而日趋公平、公正、有效、可信，因而赢得了很高的社会信誉。因此，我们认为：怎样用活CET4、6品牌，变外语教改的桎梏为动力才是我们应该更加关注的问题。
　　四、结束语
　　只要我们能进一步把考试的内容和方向逐步转移到注重实用英语教学上，充分运用基于计算机与网络的英语教学与测试模式降低其对大学英语教学的负效应，进一步发挥统考的导向作用，必然会使我国的大学英语教学在教育观念上根本改变。这样，我们就能正确处理大学英语教学与CET4、6的关系；正确处理教学大纲与CET4、6的关系；正确处理CET4、6通过率、水平证书与大学英语教学的关系，并进一步提高CET4、6的效度和命题质量，从而遏制CET4、6负面效应，用活CET4、6品牌――变外语教改的桎梏为动力。
　　参考文献：
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　　[3] 束定方 庄智象 《现代外语教学--理论、实践与方法》[M] 上海外语教育出版社，1996
　　[4] 刘润清《语言测试和方法》[M]，北京：外语教学与研究出版社，1991
　　作者介绍：胡先志(1965-)，男，汉，四川江安人，宜宾学院外国语学院副教授，硕士，研究方向:大学英语教学设计，英语网络课程设计与知识管理。

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