浅谈心理素质对大学生发展的影响
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作者: 汤 骋
摘要：介绍我国高校大学生心理素质和心理健康状况，调研部分存在心理障碍的学生的行为表现和思维对于其本人在校学习发展的影响，探讨合理运用思想政治教育和心理咨询的共通点促进大学生心理健康的方法。
Abstract:Introduced that Our country University university student psychological quality and the psychologically healthy condition, the investigation and study part existence psychological barrier's student's behavior performance and the thought regarding its myself in the school study development's influence, the discussion reasonably promote the university student psychologically healthy method using the Ideological and political education and the psychological consultation's common feature.
关键词：大学生心理素质 心理健康 大学生发展 心理咨询
Key words:The university student psychological quality psychologically healthy university student develops the psychological consultation
【中图分类号】G41 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7069（2009）-05-0193-02
1 心理素质与生理健康
大学生生理健康关注两大问题:体力与精力。从笔者的观察来看，心理素质好的学生普遍体力好、精力充沛，行动具有灵活性、平衡性、敏捷性，关注事物具有持久性;而存在心理障碍或心理疾病的学生普遍体态不挺拔美观，表情和动作呆板僵硬，精神不集中，不爱好体育运动，不少人还伴有某些身体疾病，如头痛、胃病、内分泌失调、失眠、容易感冒等。这些疾病的症状是生理性的，但其产生却往往来自于长期的心理紧张或焦虑。
案例1 学生程，大二时当选为班长，由于前任班长与同学关系紧张，程不想重蹈复辙，因此心理压力很大。他每每想到人际关系问题，就感觉心情紧张、胃难受，放屁。同学们都嫌他臭，不接近他，使他心理压力更大，形成恶性循环。
案例2 学生红，学习成绩不好，学期末成绩排全班最后一名，被同学背后嘲笑，自觉羞于见人，于是渐渐与同学疏远。这种封闭、单一、时刻背着压力的生活使她的身心极大地受损，导致内分泌失调。
我们把主要由心理因素引起的疾病称为心身疾病。《黄帝内经》说:“阴阳者，天地之道也，万物之纲纪，变化之父母，生杀之本台，神明之府也，治病必求其本。”加拿大著名医生HANSSELYE认为，心理不愉快或紧张，会成为人体的压力源，继而引起“一般适应综合症”由身体的交感神经和副交感神经共同运作，调整身体作出防御和抗拒。有些人对压力源的心理反应犹如“斗士”(FIGHTER)，立刻可将情绪压力排去;另一些人是“躯体化者”(SOMATIZER)，他们拒绝体验压力带来的影响，而将压力局限于体内某处，结果产生头痛、消化不良或者更加严重的身体疾病;还有一些人可称为“心理演化者”，以忧愁、焦虑、消沉来表现他们对于压力的抗拒。后两者如果不能恢复体内平衡，压力便会演化成为慢性疾病，甚至造成身心崩溃可见，人是身心一体的动物，真正的健康是身心合一的健康。心理素质差，是生理健康的无形杀手。
2 心理素质与智能发展
2.1 心理素质状况直接关系到学业成败
近几年据某些高校的统计，每年都有相当比例的学生因成绩差而退学、留级、补考，其中的原因，除了学习态度不端正、目标失落、缺乏动力，没有专业兴趣、害怕学习艰苦，恋爱影响学习等因素以外，不少学生学业荒废是由于心理上的原因。这些学生在心理上存在程度不同的障碍，又没有找到克服自身障碍的方法，因而性格孤僻、自我封闭、逃避现实，与同学之间缺乏心理上的交流，这种精神状态和心理状态严重地影响了他们的学业。
案例3 学生汪，体质较弱，性格内向，平时比较自卑，有时同学一句玩笑话会使他相当敏感，于是成天沉迷于小说逃避现实。在学习上听之任之，大一下学期两门功课不及格，大二时负担加重，难度加大，而他一如既往看小说，终因多门功课不及格而被退学。
案例4 学生吕，因人际关系紧张，心理负担过重，因而影响学习的积极性和学习效果，于是休学一年，返校学习后又面临同样的问题，心理非常苦闷，想退学。
根据某高校教务处2001年至2005全校办理休学的备案中来看，共有188人休学，其中因神经衰弱、神经官能症、情感障碍等心理原因而休学的45人，约占总休学人数的24%。
2.2 心理素质状况直接影响到知识结构的完善
现代科学发展的趋势是学科的高度分化和高度综合。当代大学生的知识结构，要顺应现代科学发展的这一趋势。即既要有宽广的知识面，以适应现代科学向综合、交叉、横向发展的特点，又要有精深的专业知识，体现横向知识与纵向知识的结合，专业化与多能化的结合。大学生完善合理的知识结构，应是金字塔型的，包括比较宽厚的基础知识、一定深度的专业知识和随时可以进行调节的动态知识。而完善合理的知识结构的形成，除了依赖于学校教育这个外环境外，还依赖于个人兴趣、爱好、需求、动机等，也就是心理内环境。
案例5 学生王，患神经衰弱，完成专业学习已经非常困难，更不用谈涉猎其他学科知识。大二上学期时，出现阅读障碍，除教材之外的任何书籍、杂志、报刊、文章，都读不进去，一但有意识地训练阅读就出现耳鸣。到了大三上学期，又出现记忆障碍，好不容易学到的一点专业知识又难以留下深刻持久的印象。由于知识面的狭窄、信息的闭塞，王生活在一个单调而苍白的世界里，他苦恼地说:“小时候我立志当科学家，现在我对最基础的科学知识都掌握不了，学校里搞的人文素质教育，我更加一窍不通，也没兴趣，我现在只想早点从这种生活中解脱出来。”
2.3 心理素质状况直接影响思维方式的形成
一个真正受过教育的人，应该是一个有正确的思维方式，懂得如何去思考的人。从科学哲学的角度来讲，影响思维的有理性因素和非理性因素，非理性因素中的个人心理素质状况对于保证思维的清晰、有效，形成良好的思维习惯是有巨大作用的。心理不健康的学生突出的人格特征表现为:紧张困扰、心神不宁、情绪波动大、缺乏稳定性，为人处世不成熟。他们一遇到问题就会引起很大的情绪波动，因而干扰了冷静理智的思考;处理问题通常是优柔寡断，而最后作决定时，常常是凭着一时的感情用事，不是果断，而是任性。心理素质良好的学生则相反，其突出的人格特征表现为:情绪稳定，能面对现实，安详沉着，敢想敢为，有一定的抽象思维能力和良好的分析、比较、判断能力。
案例6 毕业生小胡，看好电信会成为当代的主导产业之一，于是放弃本专业，改行供职于某通信公司，从头学起，干起。小胡在大学期间多方面锻炼自己，培养了很好的心理素质，遇到问题沉着冷静，综合分析问题的能力很强，善于从问题群中找头绪。所以，在工作上，他发挥自己善于宏观把握事物、善于与人沟通的优势，经常琢磨产品各部件之间的关系、各种产品的异同、安装调试现场错综复杂的问题的结症等，并及时妥当地安排专业人员解决具体的专业性问题。他的善于思考和发现问题的能力及技术管理才能引起了领导的注意，很快把他提为总裁助理、副总工程师。后来，他大胆实践，筹建了一通讯有限公司，担任执行董事和总经理。从大学到工作这段人生历程，小胡不断面临选择:是只埋头学专业，还是培养综合素质;是固守本专业，还是涉足新行业;是专攻技术难题，还是发挥管理才能;是跳槽到外企，还是探索国有企业改革的新路子……他在这一系列的选择中取得了成功。他认为年轻人的成长，最重要的是拥有乐观的情绪和积极的心态去面对问题，这样才有可能进行理性的思考，作出正确选择。
3 心理素质与社会适应
现代企业衡量大学毕业生的社会适应性的标准有3条:第一条，是拥有核心技能，即拥有能够立足于本行业，并且在本专业取得特殊成就的能力，这是社会适应的根本保障，被称为安身立命之本;第二条，是拥有创新意识和创造能力，能跟上甚至领导技术更新的潮流，这是社会适应的加速器;第三条，是拥有良好的心理健康水平，即能使自己经常保持良好的工作和创造状态，从而使自己的专业才能和创造力能得到充分发挥，这是在社会适应的十字街头维持秩序、处理矛盾、疏通堵塞的安全岗。其中的第三条，即心理健康水平对于大学毕业生的社会适应性有最为显著的影响。但令人遗憾的是，目前不少大学毕业生，特别是理工科毕业生，专业技术过硬，心理素质却令人担忧。比如有个毕业生到了单位以后，工作上表现很出色，业务能力很强，想考研究生没有被批准，就一时冲动，出手打了单位人事部门的领导，造成很坏的影响，这就是典型的心理控制力差。以华为集团为代表的高新技术产业，技术更新快、工作压力大、人际沟通少，对于职员来说很容易造成心理压力过大，有些毕业生不善于自我调节，性情古怪，得不到同事在工作上的支持，从而影响到工作的发展。有些重点大学的毕业生很快就能成为单位里的技术骨干，被领导有意培养，以期承担起技术管理工作，但由于有的毕业生或羞于与人交往，或不善于与人合作，或不能较好地处理工作中产生的矛盾，因而无法委以重任。企业说:“所谓管理，就是一个杰出的人带领更多的杰出的人一起工作。”因此，不少高科技企业经常请专家对中上层职员进行管理培训，而管理培训的第一步就是心理辅导。很多企业同时也要加强心理素质的教育，以有利于人才在现代社会竞争中的可持续发展。
4合理运用思想政治教育和心理咨询的共通点促进大学生心理健康
从上述的案例分析中可以看出，大学生心理障碍的表现形式非常多样化，一对一的心理咨询有时并不能满足学生的心理需求，进行心理疏导。那么，换个角度来观察思考，我们可以发现思想与心理具有密切联系。心理咨询所要解决的问题，主要是心理问题，而思想政治教育所要解决的问题则是思想问题。思想问题，即道德品质、思想观点、政治立场等方面的问题。这三方面都是人们对客观世界的主观反映。他与“地球上最美丽的花朵”――人的心理现象具有密切的联系。人们对事物的不同认识，不同的动机、需要、兴趣，就会有不同的思想观点、政治立场。一个意志坚强的人往往更能约束自己、监督自己、持之以恒，有助于形成良好的道德品质、坚定的政治立场。从另一个方面来说，一个具有健康心理的人往往更容易接受思想政治教育者的教育、诱导，并内化为自己的信念、外化为自己的行为，达到教育的目的。相反，如果他们心理失衡、心理矛盾冲突，就容易形成对思想政治教育者的逆反心理，甚至对抗心理，拒绝接受教育者施加的教育内容。而且，当前一些大学生的错误思想、不良品德，往往是在不健康的心态下形成或表现出来的。其中，有些违法乱纪的行为，本身就是心理障碍的结果。
所以我们得出一个推论，从本质上看，心理咨询与思想政治教育是密切联系的。心理咨询，是运用心理学的理论、知识和方法，通过言语、文学或其它信息传播媒介，给咨询对象以帮助、启发和教育的工作过程。通过心理咨询，可以使咨询对象的认识、情感和态度有所变化，在助人自立的基础上，协助咨询对象认识自己，发挥其个人潜能，解决其在工作、学习、生活、人际交往、疾病、康复等方面出现的心理问题。最终目的是使其改变其原有的认识结构和行为模式，从而更好地适应环境，保持身心健康，实现自我完善。高校思想政治教育则是用人类历史上最先进、最科学的世界观、方法论去教育和启发青年学生，帮助青年学生树立正确的人生观、道德观。它是我国全面发展教育的一个重要组成部分。
参考文献：
[1] [苏]赞科夫:《教学与发展》，人民教育出版社。
[2] [美]B.R.赫汉根:《人格心理学》，作家出版社、海南出版社
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