浅谈新时期人文理念在高校体育教学中的融入
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作者: 王森
摘要：人文理念是体育发展中不可获取的重要组成部分，是推进体育课程价值深入体现的重要依托。本文结合新时期高等体育教学发展实际与人文理念的内涵，分析了新时期人文理念在高校体育教学中的融入策略，主要包括：借助典型知识，融入体育文化介绍；剖析典型案例，端正学生思想观念；营造体育氛围，融入校园文化建设。
关键词：新时期 人文理念 高校体育教学 融入策略
体育，是千千万万劳动人民在生产和生活中不断总结出的一种特殊文化，是非物质文化遗产中重要的形式之一，具有明显的继承性。体育的起源已久，从有人类文明开始就有了体育及体育相关文化的记载，具体到我国的体育的起源，可以追溯到原始社会时期，也就是大约一百多万年前到距今约四千多年前这一漫长的史前时期[1]。人文理念是人类共同的精神现象，即一定时期人们的思想观念，道德标准，价值取向。在体育这种长久的演变和完善之中，体育运动融入了越来越多的文化理念和人文理念，已经成为社会中人文教育的重要组成部分。而且，只有在体育中融入了人文理念，体育才会脱离简单的肢体运动，变得有灵性，更有意义。比如，2008年北京奥运会就首次提出了“人文奥运”的理念。其实这是理性的回归，也是奥运理念的回归。在高校体育教学中也不例外，我们一方面要让学生学习到基础扎实的各种体育理论和动作，同时，还要让学掌握更多与体育学科相关的人文知识，了解体育学科的发展内涵，这样学习到的体育才是完整的，才是可持续的。
1、借助典型知识，融入体育文化介绍
很多体育知识、动作、理论都有着悠久的历史背景，尤其是一些带有民族或者地方色彩的传统体育项目，都是在人民群众长期的生产和生活之中，甚至是祭祀礼仪之中所提炼出来的，能代表广大人民群众生活中经常使用的动作，或者代表广大人民群众祈福祝愿的思想文化。因此，在现代高校的体育教学之中，融入适当的一些民族体育或者其他传统体育项目或者动作，并对于这种形式的体育动作来源和背景进行讲解，是可以非常有效调动学生积极性，并且提高学生文化素质的[2，3]。比如在蒙古那达慕上，包括传统内容赛马、射箭、搏克、打布鲁、蒙古象棋、沙嘎（嘎拉哈）等，这不仅源于早期的生产生活，而且又成为家庭教育的重要内容；再比如弓箭，弓箭又是用于战争的武器之一，现弓箭作为人们喜欢的体育运动项目存在下来。而有关射箭的内容在很多古代典籍和古代文学作品中都有所记载，包括古代的《诗经》、唐代诗人卢纶的《塞下曲》唐代诗人卢纶的《塞下曲》、苏轼的《江城子？密州出猎》等。教师借助这些知识，一方面可以调动学生学习某些知识的积极性，还能让学生更为深刻的感受体育课程的文化内涵。另外，我们还可以充分挖掘体育教材中的“德育教育因素”，充分发挥体育教学的“教育功能”。
2、剖析典型案例，端正学生思想观念
楷模的榜样力量是无限的，甚至可以影响和改变人的一生。尤其是在体育界，那些成功的运动健儿其实背后所经历的辛酸，不是常人能够体会的，其中所包含的拼搏精神、坚韧的毅力是用来教育学生最好的素材，尤其是在现阶段学生普遍抗逆力差，心理脆弱和缺乏信仰的年代。通过对那些人们熟知的运动健儿他们身上所附带的人性内涵和意义对学生进行教育，可以非常有效的促进学生正确看待自己的发展，激发他们奋斗的积极性。比如，刘翔是近年来我国众多运动健儿中非常出色的一位，不仅是中国，乃至全亚洲都非常具有代表性。教师就可以以刘翔展示出来的拼搏精神和敢于挑战的决心以及高超的比赛能力，超人的胆识和智慧是全亚洲人的骄傲，在东方人并不擅长的项目上展示出了黄种人的风采，我们要向刘翔学的就是这种拼搏不息的精神。姚明也是一样，作为一名黄种人，身体素质本不能和黑种人对抗，但是姚明依靠坚持不懈的努力，虽然在战场上一次次受伤倒下，但是却一次次的又站起来，为中国人赢得了骄傲。在这个过程中，教师要抓住学生思想的闪光点，充分放大，让全体学生从中得到启示，从而完成“技术技能”教学功能的拓展延伸，让人文思想在体育课中闪光。
3、营造体育氛围，融入校园文化建设
一种恰当的文化氛围，可以非常有效的调动学生对一门知识的认识，同时也会耳濡目染的影响学生们的行动。在体育课程学习中也不例外，我们要想真正让学生了解体育，认识体育，并且将认为理念融入到学生对体育的认识之中，那就必须要营造一种氛围，这种氛围可以有效的激发学生的学习积极性，建立终身体育的概念。在这方面，各高校可以充分利用校园广播、体育宣传栏来宣传体育知识，播颂我国体育健儿为国争光的事迹，宣传学校体育健儿参加各级比赛的拼搏精神，展示学校运动健儿参加各种比赛的精彩图片，设立优秀运动员光荣榜等，激发学生爱国爱校的热情和自豪感。学校可以牵头成立篮球协会、篮球俱乐部、兵乓球协会、拳击俱乐部等，让学生可以有一个沟通和交流的平台[4，5]。同时，各学校还可以将人文理念在体育中的融入以及日常体育工作开展的情况，作为学校体育文化建设的一部分，将各班体育活动的组织工作及比赛成绩作为班级考核的一项内容。
新一轮新课程改革把学校教育定义为成“人”教育，即让人成为人。它要求教育着眼于学生的未来性和发展性，行动于学生的现时性和自主性。”这其中就包含了教育要融入更多有关人性、人文的教育，只有这样，新时期高校体育才会真正成为以人为本的体育教育，才能更好的融入到促进学生综合素质提高的教育中来，真正促进新时期德智体美劳全面发展的人才培养体系构建。总之，体育是人文的、教育的。让思考成为习惯，让人文思想在体育教学中闪光，让“以学养德”教学思想融于常态体育课，让体育教学在成“人”教育的大道上走得更好，走得更远。
参考文献：
[1]詹兴永.中国古代体育文学初探[J].作家，2011（16）.
[2]李晓明，戴红云，金晓峰等.民族传统体育“教育传承”的必要性分析[J].浙江体育科学，2011，23（6）.
[3]邱志钊，柳士能.民族传统体育文化的传承[J].辽宁教育行政学院学报，2008（12）.
[4]发展学校体育文化要重视隐性课程教育[EB/OL].
[5]宋晋勇，高楠.俱乐部制群体活动与校园体育文化建设[J].科技信息，2009（6）.
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