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关于高校“思政课”考核模式改革的思考

来源:用户上传      作者: 王毅

  摘要:当今社会,事物是时刻变化的,高校学生必须适应时代的发展要求,加强学生时代的思想政治的创新培养,“思政课”考核模式改革对高校学生思想政治的创新培养起着举足轻重的作用。为此,“思政课”的开展学习应当是开放而具有活力,“思政课”的考核模式也应该顺应时代的政治热点。本文将针对“思政课”考试模式改革的重要性以及“思政课”考核模式存在的问题,以期给相关研究者提供一个新的研究视角。
  关键词:高校学生;“思政课”考试;模式改革
  高校中的“思政课”应该是开放而富有活力的,时代呼唤具有创新意识和创新能力的人,高校的“思政课”全面提高学生思想政治素质的关键途径。学校教学质量的主要体现在课程考核上,高校“思政”老师在考核过程中要善于把握时事热点,进行“思政课”考核模式的改革,但是现在很多高校沿用传统的考核方案,比较死板,不能满足新课标改革的需要。
  一、“思政课”考试模式改革的重要性
  1.“思政课”考核模式当下状况如何
  目前高校“思政课”采取的传统的考核方式主要考察学生知识点的学习只是单纯为了达到教学标准,而不注重学生的学习过程。考核的题目主要来自学生的记诵,这样的考核方式只能考察学生的记忆力,无法全面考察学生的整体素质。学校开设“思政课”是为了让学生有健康的心理素质和正确的人生观、世界观和价值观,但目前的考核方式使得学生在学习过程中自由散漫,不听讲,在考试前采取“临时抱佛脚”的应试方法,死记硬背,考试之后就都忘掉了,不能用于实践活动中,重理论轻实践,造成了现在的“思政课”无法真正发挥作用。改革的含义就是去掉旧的不合理的部分,融入新的顺应时代发展的部分,并不是否定原来的制度,而是对原来的制度加以创新。学校的“思政课”是学生思想教育的重要途径,是进行党的社会主义教育的必要途径,但是传统的考试模式使得老师授课时以课本为主,不能延伸出去,无法切中时事热点。什么样的考试机制就会有什么样的学习方法,学生们适应了应试教育,为了得高分而死记硬背。科学的考试方法会增加学生的学习积极性和创新性,不仅学生真正学到了知识,而且有利于教学质量的提高。传统的理论考试无法真正反映出学生的能力和素质,所以进行高效“思政课”改革势在必行。
  2.“思政课”改革的意义
  考试是为了发现学生在学习过程中存在的问题,并且对学生学习情况的评估,教育部为了培养创新型人才提出了素质教育的说法,“思政课”考核模式的改革有利于创新人才的培养,引导学生自主创新,既锻炼了学生的能力而且达到了教学的目的。“思政课”的传统考核只是片面评估学生学习成绩,已经无法适应现代教育教学的需要,因此进行“思政课”考核模式的改革成为当务之急。
  二、“思政课”考核模式存在的问题
  现有的传统“思政课”考核模式存在很多弊端,一方面,很多学校把学生的评优与奖学金发放联系在一起,“思政课”的本质本来是培养学生的思想品德、促进学生全面发展的,一旦和分数连在一起,开设课程的原本意义就成空谈;另一方面,现在的传统考核模式不能反映学生的真实能力,学生的创新能力和素质得不到有效的开发,而且采取“临时抱佛脚”的应试方法还容易滋生学生的懒惰之心,这与我们培养创新型人才的目标相悖。
  三、如何进行“思政课”考核模式改革
  首先,思想政治课在高校中作为选修课和专业课相比,受重视程度远远不够,我们应该正确的看待高校专业课和公共选修课之间的关系,各个课程之间之间相互贯通,相互促进,学校要把“思政课”的考核模式和课程的教学目标统一出来。思政老师在考试中要使学生的能力最大限度的发挥出来,提高学生的学习积极性,同时,思政老师要根据教学目标引导学生,强化学生的学习能力。
  其次,“思政课”的考核模式要采取开卷和闭卷相结合的方式,两者各有所长,可以采用闭卷方式对学生理论知识掌握的扎实程度进行考察,而开卷方式则可以用于考察学生对时政热点的分析判断,两者综合合成最后成绩。学生的考核形式也可以摆脱“大班”制度,即废弃一个老师监督全班同学考试的方式,同学之间平时的学习状态是最了解的,采取学生分为小组,互相打分,让学生参与到考核模式中来,但这种方法也可以产生学生之间的彼此分离,不利于“思政课”的进行。所以,我们要采取开卷和闭卷相结合的方式对“思政课”进行考核模,从而促进“思政课”有效地开展下去。
  最后,“思政课”的考察模式应该采取以人才为中心的评价机制。对教学过程中的评价可以实现对教学的诊断、反馈,为教学提供指导性作用,通过对“思政课”的考察采取以人才为中心的评价机制,可以为“思政课”的教学带来良性的循环,为“思政课”的教学提供正确的方向,始终保持“思政课”的有效性和正确性。
  四、结语
  加强“思政课”考核模式改革对高校学生思想政治的创新培养起着举足轻重的作用,我们必须直视“思政课”考核模式存在的问题,采取积极地措施,完善“思政课”考核模式,使“思政课”考核模式顺应时代教育的发展趋势。
  参考文献
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  [2]赵涛涛.普通物理实验课程改革探索与实践[J].华章,2010(12).
  [3]李晓婷.提高高校思政课教学效果的几点思考[J].吕梁教育学院学报,2011(03).
  (作者单位:湖南中医药大学人文社科学院)
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