高校环境艺术设计专业课程体系设置改革探析
来源:用户上传
作者: 符浩彬
摘要：新课改背景下的教学理念和教学方式以及课程内容标准都渗透着新的活力，对提高高校环境艺术设计课程体系教学质量具有重要意义。本文主要对环境艺术设计专业课程设置中的重要环节进行探讨，如基础课程、专业课程以及教学计划和实践内容等，在新课改理念的指导下，改革传统的教学理念和方法。
关键词：高校环境艺术设计专业 课程设置 改革
中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.13.129
教学课程改革是提高教学质量的重要途径和有效方法，也是当前课程设置的重点。高校环境艺术设计课程体系的改革，要根据现代化社会发展要求和人才需求以及技术领域中应用标准等进行合理、全面、高效的改革，重在突出专业技能特点，以此提高教学质量，满足社会型人才培养的要求。
1 课程改革所要遵循的原则
高校环境艺术设计专业课程改革的内容要严格遵循“必需、够用”的原则，保证课程设置的质量，实现课程体系合理性。并且课程内容的设置要突出学生自主学习、独立思考和能动性特点，能够体现学生专业技能培训的技巧。
环境艺术设计专业课程改革重在满足当前社会发展的要求，培养现代化具有创新能力的技能人才。改革是在传统的基础支撑上将课程内容中比较旧的思想和观念进行改正，并融入新的理念和技术技能技巧，满足当前社会经济的发展要求，适应职业岗位技能知识的需要。在课程改革和修订过程中，要对原来的课程内容加以更新和改编，不能完全摒弃原有内容，以免课程改革使得其反。学校的学习时间总是有限的，为了将环境艺术设计专业知识传授给学生，需要有效地利用时间，提高学习效率。同时，为了加强和巩固学习内容，学校要在合理的时间内安排相关专业指导委员或是就业的优秀学生代表，通过各种活动（研讨会、座谈会、专家访谈等）给学生讲述其专业技能的学习方法和有关扩展知识。新课程内容的改革要综合专家指导、专业技能、行业对人才的需求，并与学校学生实际情况相结合，正确调整其内容变化。经过一系列的程序和反复推敲，制定出更加符合当前社会经济发展人才的要求，保证编制内容够用，适用具有开发性和灵活性的特点课。
2 基础课程设置和专业课程设置改革探索
2.1 基础课程设置改革
高校环境艺术设计专业课程改革中基础教学的实用部分要不断强化，关于一些理论知识可以不要或是对无关紧要的知识进行整合，与现代化发展要求相结合并互相渗透，使专业技能知识在扩展的基础上保证其全面性。这对新一届的学生比较有利，能够在学习专业知识之前就能进行大体的了解。让学生掌握一定的专业技能和重要的理论知识，专业课程与基础课程相结合实现基础课程的真正价值。基础课程教学方法是教师应重点注意的问题，教学过程结合环境艺术设计的特点和主要表现形式，创新和改进传统的教学理念和方法，使其教学方法更具有实际意义。
2.2 专业课程设置改革
为了建立高效、实用课程内容体系，专业课程的内容设置要符合现代化技能培养目标和要求，保证其先进性和针对性的特点，使专业内容知识、教学方法、工艺学习幡然一新。将传统课程内容中比较繁琐的理论知识加以修改和整合，让学生学起来不再感到枯燥乏味。增加的新内容着重在于实践方面，体现教学课程的实践性特点。结合学生专业知识的实际学习能力，保证专业课程内容能够激发学生学习兴趣。同时，还应该考虑到专业技能考证的要求进行教学课程的调整。
专业课程的教师必须要对新的内容知识体系进行探讨和学习，在理解的基础上传授给学生，并在教学方式上逐渐实现合理有效创新，以此提高教学质量，满足职业岗位技能要求。其次，教师在对有些理论或是概念化知识讲解时要简化，总结其重点，让学生比较容易理解，以他们的兴趣带动其学习积极性。采取有效途径引导学生对专业知识产生兴趣，学生在学习阶段思维比较活跃，并且善于观察和想象，因此教师在专业课程讲解过程中要抓住其特点，使用合理有效的手段让学生积极投入到专业知识学习中。教师在教学过程中还应该注意到采取的教学方式要以培养学生技术职能和解决问题的方法为重点，提高学生的创新能力和开阔的思维能力。
3 加强实践教学环节
高校课程改革过程中要结合实际应用对教学内容的实践环节进行适当的扩展和加强，围绕专业培养目标，和专业课程要求的实践内容相结合，合理规划专业课程教学内容实践环节的教学方法。重点在于学生自主创新能力的培养和动手操作能力的培养，使专业课程实践教学在实际应用得到实现，并以现代化社会人才市场的需求为依据，制定实践性较强的新模式。
课程教学内容改革过程中要注意理论与实践相结合，以理论实践的基础为改革核心，调整基础理论知识与实践学习内容相协调的课程改革比例。实践课程内容的比例要占总课程编制的50%以上，重点加强学生的实践应用能力。环境艺术设计专业具有比较强的实践操作性和实际应用性特点，需要在学生的学习时间内合理安排好其需要重点掌握的基础知识理论以及相关专业常识等，并在有效的时间内掌握其设计技能和技能培训内容，使得学生能够真正地参与到实践应用活动中。
高校教学课程内容改革之前，要将比较适用的知识和选样整理出来，然后按照实践课程标准进行修订，这是一个重要的环节。课程实施的要求比较高，也相应提高了师资和学校节能培训设施。最为重要的是，课程改革的实施要结合学生为主体进行组织，改变传统的教学方式中灌输式的教学理念，让学生从被动学习转变主动学习，使学生思考问题和解决问题的方法更具有创新性。教师的教学方式非常重要，要结合课程内容采用综合教学的方式，逐渐使教师自身转变为学生学习知识的倡导者、组织者和指引者。教师在研究新的教学方式的同时，也可以借鉴国外环境艺术设计专业教学方式，并与我国现代化教学方式相结合或是相互补充，然后总结整理出一套具有先进、灵活、多样化等的教学方式，这也是引导学生学习专业技能知识和培训的有效途径。课程设置要尽量满足学生的不同需要，以学分制的方式激发学生的学习能动力。 4 根据社会发展要求适时调整教学规划
我国教育教学编制的主要遵循的是全面性、细致性和严格性等三大特点，课程设置相应的教学内容大纲，对每一章节所包含的重点、难点都进行了比较详细的划分，在模式上比较死板，过于规范化限制了学生的思维，并且与现代化发展和市场要求显得很不和谐。因此，课程教学改革要留有一定的空间，要具有宽泛性的特点，按照社会市场经济的发展方向，适时地改变课程内容。
课程教学计划要能够体现其社会职业岗位的要求，符合当代行业扩展的要求。课堂教学过程中往往会受到有些事情的干扰，如学生不舒服、教师又接到临时通知或是专业教师请假等因素的影响，使得原本计划好的课程进度受到影响。虽然学校会适时地安排有关专业的专家或是某公司代职员以及其他渠道的专业型人才到学校给学生教授专业知识，但是有时安排好的事情，也会发生改变，会与原有细致、计划比较周密的课程内容发生冲突。因此，课程内容的设置要合理，并且能够带动学生学习的主动性，在上述的问题的影响下不会使学生无目的地学习。实践教学优先是新课改背景下对专业技能要求比较高的课程的要求。首先在实践学习中对理论知识做以简单的了解，然后投入到实践中，实践学习结束后再对基础理论实施加以补充学习，实现一种弹性式教学方式，比较符合教学目标。
教学内容要以学生就业为向导，以环境艺术设计专业为培养目标，满足新型人才在知识体系和技能培养方面的需求。围绕合理的教学计划，保持专业特色教学，实现实验实训教学，使得专业技能知识学习在实践学习的相互作用下能培养出一批高素质、高技能的环境艺术设计专业人才。
5 总结
随着课程改革的进一步实施，对于高校环境艺术设计专业而言，也应该顺应新课改的要求，从课程体系方面进行改革与探索，对教学内容、教学方法进行转变，在新的教学理念下不断促进该专业的发展。本文主要对高校环境艺术设计专业课程体系设置改革进行了探究，并要求课程容的设置要符合现代化社会发展，从就业方面而言，高校环境艺术设计专业要针对当前的就业环境，调整专业技能的培养，使之培养的人才更符合社会的需求。
参考文献：
[1]张超，倪蕾，吴海燕，夏建红，江星，张榕泉.以实践为主的环境艺术设计专业教学之改革――以闽西职业技术学院环境艺术设计专业为例[J].闽西职业技术学院学报，2011，（1）.
[2]白晓霞，吴倩.高职环境艺术设计专业工程制图课程教学体系改革浅探[J].商场现代化，2010，（23）.
[3]伊红姗，郭海鹏.校企合作下的课程改革之探讨――以河北政法职业学院环境艺术设计专业为例[J].中小企业管理与科技，2012，（12）.
[4]吕微露，黄韵，刘斐.环境艺术设计专业“项目式”教学改革模式初探――以室内设计方向为例[J].装饰，2011，（2）.
[5]郭宜章.高职高专环境艺术设计专业交互式教学的改革与实践[J].教育与职业，2012，（14）.
作者简介：符浩彬（1978-），男，汉族，河南南阳人，硕士，讲师，研究方向为环境艺术设计，南阳理工学院艺术设计学院，河南南阳 473000
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-5187051.htm
