绘本阅读有效性策略初探
来源:用户上传
作者: 郑丽明
“跳着舞过黯淡的日子，让我飞翔的是一本书。”（狄金森）
――题记
绘本――英文PictureBook，又叫图画书。好绘本是一流的画与一流的文字的结合体。画面优美精致，语言洗练生动。“图”“文”并茂、互识互释。它是用图画说故事的艺术。
对小学低年段孩子来说，绘本与一般读物相比，有着其无法比拟的优势：
1.培养语文素养。绘本里的词汇，孩子能毫不费劲解读，语句结构也是孩子所熟知的，主题很具人文性，意蕴丰富，结构完整。透过绘本阅读，培养孩子精湛的语文能力。
2.陶冶浸润美学。听过郝老师说过一句话：“社会如果图盲充斥，那要达到审美的境界，就还有很深的鸿沟要跨越。”这位绘本界的才子认为“视觉的阅读能力”培养，用绘本是再好不过了。好绘本中的图画大都是世界上知名插画家作品。大师们运用各种材质，营造故事氛围，让孩子在阅读过程中，享受文学，培养了“视觉的阅读能力”，进行了美学的陶冶。
3.启发创造力。孩子们好奇的很多讯息被有趣地藏在绘本的各幅图画的细节里，用以鼓起孩子的好奇心，激发孩子的想象。再者，绘本故事横跨国界，穿越各种文化。通过文字、画面，带领小读者进入不同的幻境，启发孩子的创意，增强孩子的创造力。
4.培养生活能力与态度。阅读是一种游戏，一种娱乐。它最大目的是要让孩子快乐、感动，不见得有什么道理。教条化的教学方式只会越来越僵化，生生地拉开与孩子的距离。依靠生活化的绘本内容，依靠绘本提供的一个“体会情感的过程”，抒发孩子的情绪，通过同伴间的讨论，吸收、激荡、转化各种观点，最后学习到清楚的价值观。
如何进行有效的绘本阅读教学呢？根据笔者的教学实践，总结以下几点颇有成效的教学策略。
一、寻找和发现
有句西谚说“平滑的表面留不住水滴，单调的图画留不住记忆。”好的插画家都会在绘本的图中隐含许多讯息，激荡着孩子的好奇心。因此每一个绘本，从头到尾都隐藏着“神秘”。无论是扉页、封面还是环衬，都为我们的孩子献上了精美的“食品”。这就需要拥有一双会发现的眼睛，需要我们引导孩子寻找和发现。
二、理解与思考
美国教育心理学家布鲁纳曾经这样解释“阅读指导”：首先教师为孩子读故事，不知不觉地，用孩子喜闻乐见的戏剧化的方式，呈现整个故事，引导孩子慢慢靠近“最近发展区”。在完全自我阅读之前，先帮助孩子了解故事，慢慢地，他们会成为一位真正的读者。
教学时，教师本身的情绪非常重要，读故事时自己投入了，才可能夸张地“演”故事，感染、吸引孩子进行课外阅读，激发孩子的阅读兴趣。
“阅读只是给我们的头脑提供认识的材料；思考才能使我们阅读的东西成为我们自己的。”
1.思考的内容
（1）对图画语言的思考
（2）对文字语言的思考
（3）对图文结合碰撞产生的新语言的思考
2.思考的技巧
（1）朗读引发思考的技巧
听别人朗读故事，很轻松没有压力。有效朗读思考故事的指引：
读前：1. 呈现封面、探讨封面插图。
2. 鼓励预测绘本内容。
3. 与学生讨论绘本作者及插画家。
读中：1. 呈现每一画面。问学生看到了什么？你认为是怎样的？从哪里看出来的？
2. 鼓励学生在朗读中积极反应与评论。
3. 故事的表达及内容详细度配合学生理解能力的需要。可以伺机变化音量、语调、语气，辅助动作、神态语言，使故事生生入扣。
4. 故意犯错引起注意，偶尔提问以了解学生对故事的理解及诠释。在故事的精彩、关键处、转折处，引导学生预测即将发生的事情。
5. 保持眼光的接触并留意反应。当学生一脸茫然时，改变方式重述故事。
6. 设计简单的活动使学生参与其中。如请学生进行分段朗读（齐读或个别读交互应用）。
7. 运用学生的疑问引发思考与讨论。
8. 比较阅读。可以与其他绘本做比较性阅读；也可前后对照品味细节。
（2）讨论故事引发思考的技巧
对学生而言，讨论故事提供一个合作思考的机会，帮助他们确认、扩展及修正个人对故事内容的理解，而且在老师的引导下，培养倾听、发问与表达的技巧，学习说理与思考，建立对自己有意义的知识系统。
当讨论段落大意的内容时，要求孩子语言简洁完整（一至三句话表达）。
进行下个段落阅读之前，可先行预测下段内容。在黑板上写出孩子的问题，写上提问者姓名，将问题归类，相似问题可合并讨论，以免讨论时间不足。
读完全文后，当讨论主旨时，可以请孩子一一发表对问题的看法。
当学生提出问题时，教师做归纳与整理。
三、语言积累和表达
绘本的语言形象、洗练又讲究。
表达的内容及形式：
当表达自己对故事的感受及想法，再现现场情景时，用语言表达：讲故事，演故事，画故事，续编故事等形式教学。
如果回顾故事内容（角色、情节、情境、问题、解决方法等）时，用文字表达：故事情节的改编，故事结尾的改写，或者在首页处写前言，与书中角色或作者的对话，谈阅读的心得等形式。
当引导学生将主角所发生的事情与自己的生活作连接时，用图画表达：我们让学生学画书中图画，布置学生完成绘画日记或伙伴合作制作绘本等形式。
当为了配合故事内容，要设计延伸活动，我们可以结合以上三种方式，进行班级家庭交流分享或开展综合实践活动等。
我相信读好书的孩子们，可以从书中找到生命的力量！
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-5207301.htm
