用“心”做好班主任
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作者: 李成玥
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）01-085-01
在现在的小学教育中，如何既能关注小学生的文化学习，还能关注小学生的身心健康，需要我们班主任多多思考。我在教育教学实践中，通过与学生交友，和学生家长促膝谈心，并注意在校内外的多方观察，使我深深地体会到班主任工作的重要性。当学生需要关心和爱护时，班主任是一位慈母，给予他们细心体贴的关怀和温暖；当发现了学生的缺点时，班主任又是一位严师，严肃地指出他们的不足，并帮助他改正缺点；当学生获得成功或遇到困惑时，班主任更是一位朋友，与他们一起分享快乐，解决疑惑。因此，要做好班主任工作，我觉得要具备以下六“心” ：
一、爱心
刚工作时，学校安排我做了副班，当我以这样的身份第一次上讲台跟学生说话时，心里非常紧张不安。可当全班学生以热烈的掌声接纳与欢迎我时，我的窘迫消除了，原来做一名老师是这么的光荣。我不由地在心里对他们产生了爱。数周工作下来后，我逐渐意识到拥有爱每位学生的心，是管理好班级的重中之重。作为一个班主任，接触学生的时间最长，生活在学生中间，与学生倾心谈话，深知学生需要教师的关爱。而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个孩子，而是全部学生。我在平时喜欢与学生拉家常，与学生交谈沟通，让学生感受到我发自内心朋友式的友情，家人般的关爱，从而搭起了我与学生之间的感情桥梁。遇到问题，学生乐于接受我的教育、引导。真的，把爱心给了学生，学生喜欢你，也就喜欢你所教的学科，对其产生浓厚的兴趣。学的效果当然好，学生也信服你这个班主任，班级就好管理了。
二、操劳之心
班主任管理班级需要操心。特别是现在的独生子女，自己的想法较多，个性鲜明、敢说敢做。我们班的孩子的特点也很明显。他们很活跃、喜欢表现自己，自信心强、上进心强。同时也存在一些问题。针对这些问题以及孩子的年龄、心理特点，我在班级组织学生学习小学生日常行为规范并在此基础上开展了“人人争先进”的评比活动，以此鼓励、强化文明行为，良好习惯的养成。这个活动从“文明”、“守纪”、“好学”、“勤劳”、“特长”五个方面进行评比。每个方面都制定比较详细的要求，良好的班风已形成，给学生营造了一个温馨而又充满朝气的学习和生活的环境。在学校文明班级的评选中，多次获奖。
三、耐心
对待班中的每一个学生，都要一视同仁，不抱任何偏见。不管是干部子女，还是群众子弟，不论是男生还是女生，不论是拔中生或是优秀生，都要关心他们，爱护他们，把自己的爱倾注到每一个学生身上。在平时的班主任工作中，我经常走进学生中间，与学生交朋友，以平等待人的方式体会学生的得与失、苦与乐。使师生在心灵上达到真正的交流。我爱我的学生，喜欢优秀生，对优秀生给予充分的信心；对落后的学生倾注满腔爱心，对他们给予关注，了解他们具体情况，针对他们各自的特点，因材施教。对于个性内向的学生，我不用严厉的形式批评他们，而对个性倔强的学生，软硬不吃的学生，我就耐心地用真情去感化他们，在自己细心教育、平等对待下，本班学生的学习生活都很愉快。学生的个性与特长不断地得到发展。
四、真诚之心
班级管理需要“真心”“诚心”，使学生觉得老师做的一切都是为了自己成长。这就需要班主任能不分厚薄地对待学生，平时要多与学生谈心，要多注意学生的举止言行，掌握他们的思想变化，一旦发现问题苗头后，就要进行教育引导，以帮助他们健康成长。每个班级都有拔尖学生和学习有困难的学生。对于后者，我并没有放弃他们，而是因材施教，采用各种不同的方法，教育他们如何做人，做好人，向他们讲先成人后成材的道理。并且经常给这些学生家长打电话，这样做一方面对家长产生促进作用，对孩子有信心。另一方面使学生觉得自己受老师的重视从而树立自信心。
五、放手之心
班级管理要搞好，光靠班主任个人是不行的。因为一个班级主要的活动都是学生之间活动，主要的关系也是学生之间的关系，要想了解学生，要想真正了解一个班级，就必须深入到学生之中，在这方面，班干部有着特殊的优势，所起的的作用显得非常重要。因此，班主任要有“放手之心”，即大力培养班干部队伍，让他们成为自己的左右手。这做好了，班级的各项工作就自然地好开展了，班级管理也就事半功倍了。班主任工作也就成功了一半。培养班干部最重要的是使他们清楚地认识了自己的身份。我经常对班干部说：能担任班干不是因为你学习表现好而得到的一种荣誉和奖励，也不仅是你能够以身作则，严格要求自己，模范守纪，主要是因为你具有较强的独立工作的能力，在同学们心中有威信，大家才选你的。为了锻炼提高班干部的能力，我带领他们结合班级实际，制定各方面的管理制度。我也只在必要时给他们出出主意，做些指导。事实上，他们的确也做到了，能把同学们团结在身边，带领同学们把班团队活动开展的有声有色，同学之间的小矛盾，小误会在班干部的调解下就解决了，很少会向我问这问那！
六、自尊之心
自尊心是学生最敏感的一个角落。学生犯了错误，我就个别进行谈话，言语中委婉指出，不会当全体学生的面或对其家长说三道四。因为树有一层皮，人有一张脸，如果伤了学生的自尊心，他们就有一颗逆反心理，那就更不利于对他门的教育。工作中，我以最大的爱心，像保护幼苗一样，培养和爱护每个学生的自尊心和信心。当然，只要学生能取得进步，我都能及时鼓励，使他们体会到成功的乐趣。在我的循循善诱中，学生改正缺点，认识自我的效果很好，学生逐渐融入班级大家庭，学习成绩逐步提升。
总之，在班级的管理中，班主任对待学生要多一点包容，多一点设身处地地为他们着想，给学生创造一个民主、和谐、宽松的环境，让学生在班级里安心学习，发展特长。这样，才能在班级中更好地开展班主任工作。
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