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谈学校合唱教学的开展

来源:用户上传      作者: 丁立群

  合唱教学在小学音乐教学中占有相当重要的地位,它不但能使学生感受和体验多声部音乐丰富的表现力,获得集体演唱经验,还能培养学生的群体意识和协调能力。因此,合唱教学对于青少年整体素质的提高具有重要而现实的意义。那么,怎样开展好合唱教学是音乐教师值得探索的问题。
  一、培养学生对合唱的兴趣
  爱因斯坦说“兴趣是最好的老师”。兴趣是学习的巨大动力,是学生主动学习和探究的精神力量。在合唱教学中要千方百计地激发和培养学生的学习热情和兴趣,让学生变被动学习为主动学习,变接受学习为探索学习,让学生带着浓厚的兴趣和热情走进合唱课堂,时时保持着对合唱学习的积极心态和愉悦体验,让合唱课堂成为孩子们的精神乐园。那么,怎样培养兴趣呢?
  1、收集和购买童声合唱音像资料,建立童声合唱曲库,每周欣赏一首中外经典童声合唱歌曲,让合唱歌曲那多声部立体的和声美,音色的和谐统一不断地震撼学生的心灵,引起学生共鸣,不时燃起学生歌唱兴趣的火花。
  2、搜集趣味性的音乐小知识、小典故、幽默趣事、音乐漫画等,恰当插入合唱学习中,以此来吸引学生,引发兴趣,让学生觉得教师知识的渊博,从内心佩服教师,敬仰教师,从而产生强烈的求知欲望。
  3、在学习每一首合唱歌曲之前,根据歌曲的内容,精心创设情境,把学生带到浓浓的情景中去感受、体验、表现歌曲的美,使学生投入学唱,兴趣盎然。
  二、注重合唱体验
  合唱教学不是简单的两声部拼凑,而是要让学生唱出它的和谐美。对于基础教育阶段的小学生来说,就是要让他们做到两声部音色的统一,力度的均衡及声部的和谐。怎样才能做到并获得成效呢?
  1、仔细聆听。在学唱每一首合唱歌曲之前,要聆听范唱二至三遍,通过聆听让学生对歌曲的情绪、结构等获得整体印象。
  2、用心默唱。当学生对旋律有了整体印象之后,要引导学生划拍子,随着音乐在心里默唱。通过默唱找准自己声部的音,以便在演唱旋律时把控好自己的声部,做到高低声部不混淆,为唱好旋律夯实基础。
  3、轻声哼唱。当学生有了默唱的基础后,要引导学生进行两声部的哼唱,哼唱时要求学生做到,在唱准自己声部的同时倾听对方的声部。通过哼唱不断唱好自己的声部,同时又加强了倾听对方声部的能力,为唱好歌曲的旋律进一步打好基础。
  4、轻声演唱。在合唱教学中,通过聆听、默唱、哼唱的练习,学生已初步具备了演唱二声部的能力,这时教师提出轻唱的要求,即在唱准自己声部的同时学会倾听两声部交融在一起的合唱效果。通过轻唱达到两声部音色的统一、力度的均衡及声部的和谐。
  5、启发学生声情并茂地歌唱。通过上述四个步骤的学习,学生有了演唱好两声部的良好基础。这时教师要引导学生深情地朗读歌词,理解歌词,充分挖掘歌曲的思想性和艺术性,使学生完整地、声情并茂地演唱好歌曲,完成合唱教学的目标,实现合唱教学的和谐之美。
  三、重视技能训练
  歌唱技能包括歌唱姿势、呼吸、发声和吐字等。歌唱技能的提高对合唱效果起着重要的作用,是音乐教师不容忽视的问题。起初,笔者也像不少年轻教师那样就一项歌唱技能单纯机械的训练,学生刚开始还能按照老师的要求做,但时间长了难免精神麻木,就像小和尚念经一样,面部没了表情,心里没了激情,失去了动力和兴趣。
  对于上述问题,在新课程理念的指导下,笔者认真探索和研究技能训练的方法,把歌唱技能的训练融进合唱的实践活动中进行,这样既能使歌唱获得较好的演唱效果,又不让学生感到乏味,尽力做到两全其美。如在教唱《月亮船》这首歌的过程中,努力做到了技能训练融入歌唱实践活动中,技能训练和歌唱实践活动有机统一,取得了很好的效果。《月亮船》这首歌,描写了小朋友仰望宁静夜空中的一轮明月所产生的一系列遐想,它形象地把月亮比作小船,把星辰比作灯塔。演唱的目的是让学生感受四三拍子的韵律美和体验月亮在夜空中“飘”一样的感觉。这种四三拍子的韵律美和月亮船在空中“飘”着的感觉,需要学生用发声的高位置和声音的和谐统一来表现。为了达到这个目标,笔者把合唱部分的旋律设计成哼鸣练习,其背景是美丽的夜空,用多媒体课件展现在大屏幕上,告诉学生:哼鸣练习时气到丹田;起音位置要高,仿佛“m”音是发自鼻腔的后部;送气均匀,音量宜小不宜大。在教师的指导下,学生愉快地练了起来。大家神态自然,歌声悠扬。通过哼鸣练习,使《月亮船》合唱部分的旋律演唱,音色达到了和谐统一。在此基础上,让同学们深情地朗诵歌词、演唱歌词,再通过多媒体大屏幕月夜星空的衬托,大家仿佛坐上了小白船,在天空中飘荡,那如诗如画的美妙佳境,令人陶醉,令人神往。
  合唱歌曲中的高音和低音都是学生演唱的难点,如果没有科学的发声方法作指导,学生不但掌握不住高、低音准,很可能演唱时高音喊唱,低音苍白无力。针对这种情况,笔者结合歌曲学习,及时作出示范,告诉学生:唱高音是气要足,多用头腔共鸣,头上好像开了个大天窗,美妙的声音从大天窗飞出;唱低音时多用胸腔共鸣,感觉声音是从胸口发出。这样学生用意念去唱歌,在反复练习中掌握技能,提高技巧,就自然而然地突破了唱高低音这个难点。做到了唱高音不恬噪,低音不苍白。音乐知识的学习,也能像技能学习一样,都要结合歌唱实践活动来进行,切忌进行单纯的学习和机械的训练。
  歌唱技能知识学习所涵盖的内容很多,不是师生一朝一夕所能解决的问题,但只要多动脑子,肯想办法,结合合唱学习循序渐进,坚持不懈地努力,学生的歌唱技能和音乐知识水平一定能很快地提高,合唱水平也随之提高。
  四、注重学生的主体地位
  在新课程理念指导下,教师不再是教书匠,课堂上的主宰者,而是设计师、组织者、合作伙伴。要完成新课标下的合唱教学任务,必须彻底克服以往教师唱独角戏的现象,突出学生学习的主体地位。教师为学生学习创建宽松、和谐、开放、愉悦的学习环境,促使学生开发潜能,张扬个性。如:在二部合唱歌曲《栗子大丰收》的教学过程中,为了突出课题,活跃气氛,启发学生讲出自己的山村生活往事,把学生带到那美好的山村生活情境中……
  在合唱教学中,教师应常常走下讲台,到学生中间去,以平等的心态对待学生,以朋友般的热情感化学生,来组织教学活动。为了提高演唱水平,有时教师来演唱,让大家评价;有时同学们演唱,教师来评价;有时两人演唱,相互评价。歌曲学会以后教师来当指挥,当把指挥图示教给大家以后,就让同学们到前台当指挥,教师便融进大家的合唱中,整个课堂形成一个自主参与,激励竞争的良好氛围。在这样的氛围中,大家相互学习歌唱技能,讨论合唱学习方法,解决合唱学习者的疑难问题,自觉、自愿地感受和表现和声之美,体验合唱学习带来的快乐。
  五、及时鼓励和表扬学生
  学生都愿意受到教师的表扬和赞美。教师不失时机地对学生的演唱给予肯定和表扬,会激励学生学习的热情,增强学生的自信心。在合唱教学中对于基础较差的学生,一方面做语言的鼓励,另一方面做耐心的帮助,只要有一个乐句经过反复练习唱准了,或者是技巧方面有所提高了,都会给于肯定和表扬,让他们尝到成功的喜悦;对于班级中的小百灵,会鼓励他(她)迈向更高目标,如:加强用气息的训练,扩展自己的音域;在集体合唱中当大家表情和音色都进入状态时,又会由衷地向他们竖起大拇指大加赞赏,这时同学们会表现得更加积极投入,很有专业演员表演的气势和风度。
  六、注意嗓音保护
  童声是美好的、纯洁的,是任何其他声音都无法比拟和替代的。要想使这种美好而纯洁的天籁之音在合唱中得以充分展示和发挥,就要保护好学生们的嗓音,不能让他们稚嫩的嗓音受到伤害。首先要求学生用科学的发声方法去歌唱,克服喊唱现象;其次在学生们进入变声期以后加强变声期的知识教育;第三,平时要求学生少吃冷酸辛辣的食物,不刺激喉咙。一旦发现课堂上有学生嘶哑的声音,就要关切的询问原因,并及时治疗。我们不但要关心合唱教学,还要关心每一个孩子的身心健康,学生们快乐学习、健康成长才是我们教师追求的最终目标。
  合唱是和谐、美好的,让美妙的和声时时在我们的音乐课堂上飘荡,让孩子们的心灵在合唱和谐之声中变得更加美好。
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