关于提高初中数学教学质量的几点思考
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作者: 李全元
摘要：随着新课程改革的深入，教师的教学理念也在不断地更新变化中。所以，教师所使用的课堂教学方法也发生了很大的变化，使得学生的学习方法也随之发生了改变。本文笔者就目前时代的发展需要，分析如何才能提高数学的教学质量，探讨新课程改革的途径。
关键词：提高 初中数学 教学质量 新课程改革
随着新课程改革的深入，教师的教学理念正在不断的更新变化中。这样不仅使教师的课堂教学方法发生了巨大的变化，还使得学生的学习方法发生了改变。如今，作为教育工作者的我们面临一项既艰巨又紧迫的任务，即在新时期下，怎样更新教育理念，提高数学教学质量。以下笔者对如何在新课程改革背景下提高初中数学教学质量谈几点粗浅的看法。
一、使课题的引入更具有趣味性
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”因此，如何培养学生对数学这门学科感兴趣，是每一位科任教师都需要思考的问题。“学、做、用”是如今数学界流行的指标。而且，新课改所编排的内容更加体现出数学源自生活且服务生活的理念，由身边的数学例子或生活中的数学问题来说明数学的形成和发展。所以，在实际教学中，教师要好好使用教材中的例子，并将其与生活中相关的数学素材、具体的图表结合起来，让学生体会到数学知识能够解决生活中的实际问题，数学就在自己的身边，从而充分调动起学生学习数学的兴趣，使得学生想学、愿学、乐学，体会学习并非难事，是为了生活生产而学，是一件值得高兴的事。同样，人的感情是非常丰富的，风趣幽默的话能给人留下深刻的印象，也会使得课堂充满生机。比如，教授整式加减的时候，教师可先给学生讲个笑话：“王阿姨家养了3只羊和9头猪，小军却数出12头猪，同学们知道是什么原因吗？”听完后，学生都会笑着回答：“那是因为他把羊给数上了。”学生为什么会笑呢？那是因为他们知道猪与羊是不同种类，不能这样将数量相加。此时，教师可以导入授课的重点，即合并同类项就是不同类的事物不能合并。这样的教学方法不但活跃了课堂气氛，还加深了学生对于同类项的理解，可谓一举两得。
二、建立平等的师生关系
古人曰：“亲其师，信其道。”这就是要求教师能够摒弃师道为大的旧俗，和学生建立一种人格上的平等，走到学生的身旁，走进学生的心里，和学生进行平等的交流；和学生一起探索、讨论，激励学生积极思考、选择、提问，积极参与他们的自由交流；和学生建立一种友好的关系，让学生不再抗拒教师。如果建立起这种新型的师生关系，课堂教学就能在一种轻松、和谐的氛围内进行与完成。要想在师生之间建立起互动性的关系，教师不仅要在备课的时候，考虑学生的生活实际与知识状况，还要考虑怎样使学生通过自己的学习获得相关的技能。此外，教师还应在课堂上尊重每一位学生，让学生能够主动探索、大胆提问，鼓励学生主动探讨解决问题的办法，并在学生需要的时候参加学生的学习活动，给予学生必要的指导，与学生成为学习伙伴、知心朋友。
三、设置问题的层次性
数学教学的核心就是问题。教师在设置问题时不仅要考虑到学生的认知水平，还要考虑知识本身所具有的特征。如果设置的问题过大，会使得学生思考边际过大，甚至会使学习困难的学生缺乏信心。但如果设置的问题过小，又会缺乏思考的价值，不利于学生的全面发展。所以，教师在备课的时候要想好该如何设置难度适宜的问题，让大部分学生在层层深入的问题里清楚了解知识点。比如，在讲授根与系数关系的时候，我首先给出4个方程式：①x2-5x-6=0；②x2+3x+2=0；③x2-x-6=0；④x2-3x+7=0。然后，我要求学生分别求出a、b、c的值，并解方程求出每个方程式的两根之和与积。学生很快就发现方程式④不能求出答案。这是什么原因造成呢？因为△<0，所以方程无解。然后，我让学生观察前3个方程式两根之和、两根之积和原来方程式a、b、c的关系。学生很容易就发现：当二次系数a=1时，两根之和恰好是一次系数b的相反数，而两根之积也为常数项。此时，我再给出方程式2x2 -6x-7=0，学生就懂得按照等式的基本性质，将二次系数变成1再进行解答，这样就能将特殊转化成一般。
四、训练多样性的思维模式
1.训练思维速度。这主要是在课堂上进行训练的。因此，教师应合理安排课堂的教学内容，运用形象生动的教学模式来训练学生的思维速度，从而提高数学的教学质量。例如，在讲授新课后，教师要安排教材中的练习作为检查的速算题。教师也可精心编写概念性强、灵活性高、覆盖面广的选择、判断、简答题等，开展专项训练，从而提高学生快速答题的能力。
2.训练思维质量。教师可充分组织学生对于某些解题思路、解题方法的特点等展开讨论。这样有助于学生主动积极思考，从而能有效提高其分析、解决问题的能力。
3.训练逆向思维。启迪学生从相反的角度思考问题，培养起逆向思考问题的习惯，这样有助于拓展学生的思路，找到解决问题的方法，有效培养学生的思维能力。
4.训练发散思维。这可以充分调动起学生的求知欲与好奇心，让学生自己进行独立的思考，不断探索新的知识，并尽自己最大的能力去解决问题。在课堂教学中，教师要以打破问题为起点，讲结论作为重点的封闭式教学，重新构造出一种以探究为关键的开放式教学模式。
五、结题
总而言之，只要教师努力实践，认真思考，在数学教学中不断前行，坚持新课程的理念，并以此引导课堂教学，借助各种教学手段，就能使学生积极参与教学活动，让学生体会到学习数学的乐趣，从而大大增加学生学习数学的积极性与主动性。
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（责编 张翼翔）
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