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学校对老师点名管理引发的思考

来源:用户上传      作者: 徐金卫

  在与同事聊天时,说到了学校对老师的管理。聊到这一问题的直接原因是本地区一些学校对教师的点名制度:有学校对何时上班、何时下班都做具体规定,点名不到者必须向学校领导做出说明;也有学校在上下班时以按手指的方式进行点名,以防他人代替。笔者所在的学校没有这样做,几乎成了本地区学校的一个例外,自然也面临着这样做的压力。我说二中会不会因为压力对教师也进行点名式的管理,同事马上带有很强烈的反感情绪说:“二中如果这样,那就不是二中了。真这样做,我就不理会,坚决反对!”
  对老师的点名管理制度,我与同事有类似的态度,有所不同的,可能是我对此比同事有着更多更深刻的感受,因为同事自参加工作以来,一直在二中工作,这所学校有着较为自由宽松的环境,其人文环境为其它学校老师所羡慕。而笔者在六所学校工作过,其中有几所学校就搞点名,其中在一所农村中学时,在上班时常进行不定时点名,如果上厕所不在,也必须向领导说明。本人的工作习惯是,如果一件事情没做完,不管是上班还是下班,也不管是上课时间还是下课时间,都会在办公室认真做事,如果事情完成了,想休息一下,会离开办公室走一会儿。而就在这时,常常会碰到领导点名,没有点到,又得向领导解释。有的老师则会注意观察领导点名的规律,估计领导要点名的那段时间坐在办公室,点完之后人就不在了。这样的管理让我深恶痛绝!
  学校以点名的办法来管理老师,督促老师按时赶到学校并不得提前离开学校,以此来提升、促进学校的教育教学和升学率。本人以为这既缺乏科学性又缺乏人文性,与管理者想要实现的愿望是背道而驰的,笔者愚见分析如下:
  第一,从不同领域的管理看:没有看到教育管理和经济管理的区别。
  教育管理上有一种偏向,把教育与社会其它领域同一化、等同化,否定教育的独立性、特殊性,企图用经济、政治规律取代教育规律,用管理经济、政治的办法管理学校。教育有别于其它社会活动,必须遵循人才培养所特有的规律和要求,严格按照科学方法,才能又多又好地培养人才。这就是说,教育为社会发展服务,决不是要把教育机关变为经济、政治机关,也不是要以经济规律改造或取代教育规律。抹煞或忽视教育的特点,是削弱或取消教育。
  这方面,我们有过教训的。改革开放前,我们在执行教育为无产阶级政治服务方针时,把教育等同于政治,以政治代教育,以政治运动代替教学活动,摧残了教育,带来了极大损失。改革开放后,发展经济成为国家工作重心,在社会主义市场经济建立过程中,有人又提出教育市场化,教育商品化,学校商场化,把教育等同于经济,视商品生产和市场经济规律为人才培养规律。这种认识其实与把教育等同于政治如出一辙,是同一种思维方式的产物。
  企业运转的生产流水线上,要求工人及时到岗、在岗,不能缺位、脱节,点名打卡制度适应这一生产特点的需要。而学校教师的工作除了规定的上课时间必须及时到岗、在岗,不能缺位、脱节外,其它工作一般具有较大的灵活性,看书、备课、批改作业等工作在学校或在家里都可以做;上班时间可以做,下班后也可以做。因此,教师的工作具有较大的灵活性和自由度,与此相适应的管理制度也应具有这样的特点,而学校的点名制度则无视教师工作的特点,没有看到教育管理和经济管理的区别。
  第二,从效果看:管主了“身”,管不了“心”。
  毫无疑问,不管哪个行业哪个领域,管“心”远比管“身”重要,因为管住了心,自然就管住了身,对教育行业来说尤其如此,作为教育的管理者,应比其他行业和领域的管理者更多地把心思和精力放在管心上面,管身只是次要的辅助手段。如果主次颠倒,不仅在理论上是错误的,实践效果上也是不理想的。
  慑于领导的权力,为不被领导批评和处罚,老师一般都会按点名要求按时上下班,确保自己在规定的上班时间内在学校,这确实管住了老师的身。但只要下班时间一到,很多老师马上就动身离校,学校点名管理计较老师的上班时间,老师也就计较下班的时间。点名制度的监督性让老师有不被信任和强迫的感觉,而老师作为一个知识分子群体,自尊又特别强,因此老师虽然表面遵守了学校的点名制度,人在学校,其实内心多了一份无奈、不满和反感,反而让有些老师出工不出力,对工作采取应付态度,工作的热情和质量还不如前;虽然有些老师在校领导面前仍然像往常一样客气礼貌,其实心理上已经产生了程度不同的隔阂,甚至某些老师会因为点名问题与领导发生矛盾和争执,校领导和普通老师之间的关系会因此恶化。另外学校的点名制度一般只点普通老师,不点领导,领导超越制度之外,搞特权,自然也会引起老师的不满,而且会引导老师在做了领导以后也这样做,不利于老师教育思想和管理层次的提高。
  从上面分析可以看出,点名制度除了能保证老师在校的上班时间,让领导心理得到一些满足外,好处很少,坏处不少。实践表明,老师的“身”在校被管得越紧,老师的“心”就离校越远;通过管住“身”来实现管住“心”,这是一种南辕北辙、缘木求鱼的管理办法。
  那么,如何管好“心”呢?这是一个八仙过海各显神通的问题,也是笔者无力系统回答的问题。比较幸运的是,笔者现在所在的学校是一所省内知名,在全国也有一定知名度,令周边学校师生羡慕的学校。之所以如此,一个重要原因就是在对老师的管理上以“身”的管理为辅助,着重“心”的引领与呵护,以“五心”理念来管理学校:心情舒畅地来学校工作与学习;心甘情愿地把该做的事情做好;心平气和地处理工作中的问题;心存高远地规划自己专业发展;心存善意地去看待他人的言行。这“五心”教育管理理念为教师处理平时在工作、学习、生活中遇到的问题提供了指导原则,具有很强的针对性,很实在!教师很需要!“五心”教育管理理念已成为学校的文化,不因学校领导的变化而改变,二中师生处于这样的人文环境,幸福感较高也就不足为奇了。二中不点名,但很多老师乐于坐办公室,周末或假期,二中的图书馆坐满着学生,这不是点名的结果,而是贴近人心的文化力量。
  (作者单位:浙江省衢州第二中学324000)
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