构建现代职业教育体系，实现中高职课程体系衔接

来源:用户上传      作者: 崔敏静

　　摘要：中高职教育衔接的本质是课程体系的衔接，中职学校和高职学校之间要相互协调，做好教学计划、教学内容、教学方法等方面的衔接。我们应针对目前中高职课程衔接过程的现状分析，重新规划课程设置，采用模块化课程形式，从而为构建现代职业教育体系服务。
　　关键词：中高职 衔接 现代职业教育体系
　　中图分类号：G642 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.23.163
　　自从高职院校对中等职业学校毕业生实行对口单招这一政策以来，对口单招依然成为高职院校招生的一个重要途径，各高职院校也在积极地探索这一招生模式，努力实现中职和高职教育的对接。当下，虽然对口单招实现了中高职专业的衔接和学制的接轨，但是在中高职课程体系的对接问题上尚未解决。要知道课程衔接是中高职衔接的核心问题，是实现中高职持续发展和协调发展的关键。也是建设现代职业教育体系的主要内涵之一，因此构建现代职业教育体系，实现中高职课程体系衔接就变得刻不容缓。
　　1 构建中高职一体化的教育体系
　　1.1 中高职衔接由于欠缺课程设置的综合考虑，弊端凸显
　　目前很多高职院校不管是对于文化基础和专业基础都较好的高中毕业生，还是文化底子和专业基础薄弱的中职毕业生，采用的都是三年制学制，教学内容也大体一致，这将会导致一：由于中职和高职在课程设置和教学内容上的简单重复，既浪费了学生的宝贵时间，也浪费了相应的教学资源和人力资源；二：中职学生相比高中毕业生而言，语数外等文化课程的基础比较弱，难以适应高职文化基础课的学习，这将挫伤他们学习的积极性，同时也影响他们对高职专业理论的深入学习，甚至会关系到他们能否顺利毕业和进一步升学。
　　1.2 中高职衔接中的课程设置应综合考量，构建成系统的课程体系
　　1.2.1 构建一体化课程体系的先决因素
　　国家对中高职教育的教学改革与课程设置提出了指导性意见，构建中高职衔接课程体系，应以建设和完善现代职业教育体系为根本，以中职教育与高职教育的培养目标要求为前提。中职教育的重点面向生产、服务一线工作的中等技能型人才，高职教育的培养重点则是塑造建设、管理和服务一线的高端技能型人才。因此，高职教育应以职业能力为本位，根据职业需求和岗位能力要求设置课程，采用模块式教学，力争提高学生的职业能力，从而实现中高职人才培养的实质性衔接。
　　1.2.2 采用模块化的课程模式
　　课程模块化是教学机构和组织教学根据人才培养目标的需要，在充分考量课程编制和课程实施要求的基础上，合理安排教学课时，将课程内容编排为有针对性的课程模块。课程模块，可以是针对某些特定专业开发的（如专门化模块），也可以是根据多个专业的需要开发的（如公共基础模块和专业基础课模块）。相较于过去中高职教育“学科本位”的课程体系，模块化的教学组织形式最大的优点在于它根据职业岗位的需求来设置专业和课程，强调能力培养，实用性、针对性更强。为适应学生个性发展要求和体现职校特点，一般设置五大模块：公共基础课模块、专门化模块、专业基础理论课程模块、综合实训模块和素质拓展模块。
　　2 科学制定中高职衔接的专业教学计划
　　专业教学计划是职业院校教学工作的指导纲领，是保证职业技能人才培养规格和质量的有效途径。在制定专业教学计划时，应考虑如下一些问题。
　　2.1 以服务当地区域经济为宗旨，以就业为导向，确定专业培养目标、课程设置和教学内容
　　院校在制定教学计划时要审时度势，关注区域、行业经济和社会发展的变化和趋势，特别要重视本专业技术领域的发展动向，力图使教学计划跟上时代步伐。同时根据市场对专业岗位群的特定要求和企事业单位对毕业生的就业能力的要求，充分考虑学校的硬实力和软实力，明确中高职专业培养目标，并将其进行合理衔接。当然各大职业院校还要开展职业技能培训和鉴定工作，施行毕业证书和职业技能证书并行的双证书制度。
　　2.2 积极推进校企一体化的融合与发展
　　校企一体化合作是构建现代职教体系的着力点。广大职业学校要积极推动校企合作，加强和企业的广泛联系，将校企合作落实成为一种教学机制和联营机制，逐步完善学生顶岗实习的制度，使行业、企业和学校都参与到培养、教育学生的体制中来。实训基地体现院校在职业基础能力教育的水平，加快实训基地建设是提升职业教育办学质量、办出职教特色的关键所在。职业院校要不断改善实训基地的基础条件，一方面要推进校内生产性实训基地建设，满足日常教学需要，另一方面要紧紧依托行业，加强校企、院企合作，利用企业成熟丰富的资源，共建校外实训基地，为学生能更好地顶岗实习打基础。职业院校要根据市场变化需求和职业岗位群的任职要求，依据相关的职业资格标准，改革课程体系、教学内容和方法，让学生在“做中学”“学中做”，培养学生的职业能力。
　　2.3 平稳过渡中职教育和高职教育，实现中职课程和高职课程的科学衔接
　　在制定中高职衔接教学计划的时候，既要考虑中职学生的升学问题，也要照顾中职与高职学生的就业问题，如果处理好这两个问题，便能处理好中、高职教育之间的衔接工作。中职升学牵涉到对口单招考试，也就牵涉到中职阶段语、数、外语等公共基础课程，而中职学校为了照顾学生的深造需求，会有意加大公共基础课程的课时比例，这样就会弱化专业技能课程的学习，从而影响到就业学生就业创业能力的培养。
　　职业院校在协调好中、高职各专业各阶段的模块设置，最大化地利用好院校、企业教学资源，衔接好中职和高职的专业技能课程的同时，还要紧握职业资格考证这一抓手，将考证和学生的升学就业放在同等重要的位置，对学生实行硬性要求，确保中职教育和高职教育培养目标的共同实现。
　　参考文献：
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　　[3]霍骁象，赵哲，许俊峰.中高职课程衔接问题的调查研究[J].中国成人教育，2009，（15）.
　　[4]肖坤，陈粟宋.中高职有效衔接：构建现代职业教育体系的探索――以顺德职业技术学院为例[J].职教论坛，2011，（30）.
　　作者简介：崔敏静，江苏省扬州商务高等职业学校，江苏扬州 225127
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