高中生语文学习兴趣培养之我见
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作者: 赵丽娟
当前，高中生学习语文的习惯一般较差，一般情况是，老师在上面讲课，学生在下面走神，东张西望不做笔记，玩东西，开小差的情况并不鲜见。课前不预习，课后不复习，已是普遍现象。那么，我们老师应该怎样培养起学生对语文的学习兴趣呢？结合近几年的教学工作实践，我认为应该从以下几个方面着手。
一、建立良好的师生关系，是培养学生学习兴趣的基础
梁启超说过：“用情感人，好像磁力吸铁一般，有多大份量，磁便引多大份量铁，丝毫容不得躲闪，所以情感这东西是人类一切动作的原动力。”在教学过程中，教师的情感对学生有直接的感染作用。只有建立良好的师生关系，学生才会尊重你、信服你、钦佩你。平时教学工作中既要严格要求学生，又要尊重学生、信任学生、亲近学生、关心学生，成为学生的良师益友。切忌认为自己是老师，高人一等，凌驾于学生之上，动不动就无端训斥、漫骂，甚至横眉怒对、冷眼相加、冷嘲热讽。只有把情感教育带进课堂，教师用丰富的情感吸引学生，感染学生，才能使课堂教学中情趣盎然，才能使学生情绪高昂，思维活跃，学得轻松愉快，产生微妙而丰富的情感感受。所以在教学过程中对学生的要求应是严格的，但也应做到不发脾气，总是亲切地启发诱导他们。即使是对他们的批评，也要使他们感到这是老师的关怀和爱护。
二、创设良好的教学情景，是培养学生学习兴趣的关键
1.注重导入
（1）课文的导入。
关于课文的导入，教师要根据不同的文体、不同的内容，设计不同的导语。常用的课文导入法有讲故事、提问题、用名言等。此外，教师还可以利用音乐、绘画、投影等导入。
（2）课堂的导入。
上课前的几分钟应是一节课的热身时间，教师可以全数交给学生，让他们自由进行表演、演讲、朗读、背诵、讲故事或读美文。日常教学中，教师利用课前五分钟循序渐进地安排学生进行不同活动，引导学生积极参与，可激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
2.调控课堂气氛
课堂上，教师应尽量缩小与学生之间的距离。具体地讲，就是教师要走到学生中间，最大限度地了解学生遇到的问题，并及时帮助学生解决；就是教师要创设平等的课堂教学氛围，尊重学生的个性体验，充分发挥学生在教学活动中的主体作用，鼓励学生大胆质疑，勇于创新；就是教师要正确评价学生的课堂行为，多用积极评价，充分调动学生的学习积极性。
3.采用多媒体教学
课堂教学中，充分利用幻灯片、投影、录音、录像或多媒体课件，能更形象地传达传统教学手段不能传达的内容，不仅可以让学生更容易地理解和掌握教学内容，还可以大大激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
4.表演
学生都有强烈的表演欲。课堂上，教师引导学生改编课文内容，并以课本剧的形式由学生分角色表演，不仅有利于学生灵活运用所学知识，还有利于学生巩固所学课文内容，加强对文章的理解。
5.辩论
课堂上，教师引导学生进行辩论，既可以锻炼学生的口语表达能力、思维能力、反应能力、逻辑能力，还可以加深学生对课文的理解。此外，学生还可以在辩论中自由发挥，展现自己的才华，进而提高创新能力。
6.角色换位
课堂教学中，教师还可以让学生当一回老师。比如，给课文中的生字正音，教师就可以让学生到讲台上完成。行文浅显、结构清晰的自读课文，教师也可以让学生到讲台上当一回老师，以讲课的形式完成课文学习。这样，学生在“备课――讲课――评议”中真正成了学习的主人，获得了成功的喜悦，学习兴趣就会更加浓厚。
三、加强学生的学法指导，是培养学生学习兴趣的重要环节
1.让学生学会讨论
叶圣陶先生指出：“教师要让课堂教学活起来。”怎样才能让课堂“活”起来呢？需要学生“活”起来，教师必须引导他们大胆参与讨论，培养学生多角度分析问题，提高学生解决问题的能力，鼓励学生探求独特的见解和认识。教学中通过由表及里、由此及彼的讨论，培养学生的学习兴趣和创新思维，促进学生的发展。
2.让学生学会自主
苏霍姆林斯基说：“课堂上一切困惑和失败的根子，在绝大多数场合下都在于教师忘记了，上课这是学生和老师的共同劳动，首先是由师生间的相互关系来决定的。”如果学习仅是学生通过教科书这个载体、教师的讲解这个媒介来进行的话，那么学习起来被动枯燥，又哪有兴趣可言，采取一种新方式，让学生参与教学，熟悉每一个故事的背景，走进那个特定的时代，了解每一篇文章的写作意图，把握每一个作者的思想感情，引导他们主动学习，不失为一种行之有效的方法。如果课下安排学生借助网络、书籍，走进特定的时代，走进作者的生活，把握每一个沧海横流的岁月的脉搏，还原课文到原始的生活中，让人物动起来，无疑，每一篇课文都会充满灵性。反之，如果教师只是自己课下去做这些工作，就会剥夺学生课外自学的权力，同时也夺去了学生学语文的兴趣。因此，我们在教学实践中，要让学生学会自主学习，激发学生的学习兴趣，把课内与课外有机结合，有意识的把课内的每一篇文章当作一个例子和媒介，由它去引出课外那浩淼无边的文学海洋。让学生通过自己的努力去感受文学之美，学生可以从中汲取无穷的营养来满足他们对语文学习的渴求和欲望。
虽然激发语文学习兴趣并非朝夕之间便可达到的，但只要教师能坚持不懈的从以上几个方面落实个人的技能与教学技巧，并且能正视学生的实际，积极探索教学捷径，在生活体验中激发学生学习语文的兴趣，就能使学生在“兴趣”这个老师的带领下，自觉主动地走上学习语文的康庄大道。
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