浅议多元化背景下高校辅导员工作的定位

来源:用户上传      作者: 王克帅

　　【摘 要】辅导员队伍的水平对高校的教育质量有着重要的影响。针对多元化的社会环境和“90”后大学生的特点，辅导员应该重新对工作进行定位，增强学习创新能力、管理能力和业务能力，这对新时期的高校教育有非常重要的意义。
　　【关键词】高校辅导员 多元化 能力
　　目前，经济的全球化、社会生活多样化、网络技术现代化等等都使在校大学生的思想观念、价值取向出现了多元化的特点。在高校教师队伍中，辅导员承担着大学生的思想政治教育和日常管理工作，对大学生的成长、成才起着举足轻重的作用。现在的大学校园生力军已经过渡到“90”后，辅导员应该紧跟形势发展，研究当前大学生的思想状态，面对新生代、新情况、新问题、新挑战积极调整自己的工作方式，在各种思想文化互相激荡的大学校园里准确把握住自己的工作定位，快速融入到这种多元化的社会环境中。
　　一 面对新生代，辅导员必须重新深入分析学生
　　近两年，高校大学生基本完成了“80”后向“90”后的过渡，与以往的“80”后不同，“90”后大学生生长在各种信息爆炸的网络时代，网络给他们带来了既有正面也有负面的的影响，他们的思想更为早熟，个性更为鲜明。热情、开放与沉默孤独并存，独立性和依赖性并存，追求新鲜感，对新事物会盲目接受，具有一定的责任感，又对社会的一些现象心存不满，心理承受能力差，以自我为中心，交际能力欠缺。社会、家庭教育、个人因素的综合作用造就了“90”后的这些特点。学生群体与以往发生了变化，学生出现了一些新的情况和特点，辅导员在这种形式下，必须重新深入认识学生，针对“90”后的学生特点，迅速转变思想，重新对工作进行定位。
　　二 为适应多元化，辅导员在工作中应具备较强的学习、创新能力
　　1.辅导员要具备学习思想政治教育理论的能力
　　高校辅导员承担着引导学生建立正确的人生观和价值观的重任，可以说是大学生踏入社会的第一个人生导师，对学生的一生影响深远。辅导员自身必须具备较强的理论学习能力，提高洞察力、鉴别力，及时调整学生的思想政治动态。
　　2.辅导员要具备学习专业知识的能力
　　“90”后学生更自我且自大，要想他们服从管理必须先让他们“服”你，因此辅导员要充分了解分管学生的专业课程，认真分析课程的内容、专业规划、发展前景、就业形势等，并对专业知识有一定的了解，才能更好的与学生在学习方面进行交流，辅导员对专业方面的学识，会让学生对辅导员更加信服，便于管理，也可以对学生的专业学习和职业规划进行正确的引导。
　　3.辅导员必须及时创新自己的思想观念和思维模式
　　辅导员面对新的工作对象，要学会运用创造性的思维获取新知，及时更新自己的思想观念，紧紧跟上“90”后大学生的思想特点和思维方式。把握住新生代大学生的特点，辅导员必须迅速转变自己的思维模式，消除与学生存在的代沟，多站在学生那个年龄段来思考问题，跳出思维定势的条条框框，在思考问题的方式方法上进行改革创新。
　　4.辅导员必须创新工作方式
　　以往，辅导员的管理工作很多情况下是单纯命令式的，学生只是简单的服从，“90”后大学生更加叛逆，单纯命令式的管理已经过时，辅导员的工作方法和工作方式必须向更加人性化发展，比如采取感情管理法、以身作则法、民主管理法、激励法、循序渐进法等等。
　　三 为适应多元化，辅导员必须具备良好的管理能力
　　在学校里辅导员是学生日常管理工作的主要实施者，辅导员的管理能力包含两个方面：
　　1.对学生工作事务的管理能力
　　在日常管理中情和理总是相互交融在一起的。辅导员应正确处理情和理的辩证关系，力求做到动之以情，以情感人，晓之以理，以理服人。情感是一个人接受教育的前提条件，没有良好的感情基础，就没有良好的教育效果。只有真诚的情感才能使思想教育工作产生“强磁”，才能感人至深，只有在情感上打动学生的心，才能引起他们的理性思考。那些没有任何感情的说教，再好的理也不能真正为学生所接受。
　　2.对自我的管理能力，也就是自我约束和控制能力
　　《论语・子路》中说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，辅导员管理的学生人数多，每个学生的情况又不同，工作压力很大，还要分出精力来关注特殊学生的动向，时刻防范突发事故等，大学生特别是“90”后大学生比较有主见，自我意识强，对辅导员的管理往往表面服从，实际却我行我素，使辅导员工作陷入被动。辅导员一般都比较年轻，这些客观因素可能会使辅导员在管理学生时带有情绪，必然会影响到管理工作，破坏与学生之间建立的良好的关系，给工作带来非常不好的影响，并会形成恶性循环，这样辅导员工作就会每况愈下。因此，辅导员必须具备很强的自我管理能力，及时调整自己的不良情绪，保持平常心态，理性面对压力， 为同学们们树立健康、积极、向上的形象，积极地投入到每天的工作中去。
　　四 多元化背景下辅导员应具备较强的业务能力
　　1.调查研究能力
　　辅导员对不同的学生进行教育要做到有的放矢，因材施教，就必须全面、深入地了解、掌握学生的思想状况和个性特点，以及学生的学习、生活、家庭等各种情况，从中发现学生的思想变化和成长规律。而所有这些情况的获取都建立在调查研究的基础之上。因此，辅导员调查研究能力的强弱直接影响到其工作的科学性，预见性，针对性和实效性。
　　2.组织管理能力
　　辅导员一方面要贯彻执行学校的各项决定和规章制度，另一方面又要别开生面、创造性地组织开展各种校园文化活动，辅导员不但要具备从宏观和全局上进行决策和调控的能力，而且更要具备从微观方面和具体细节上进行指挥和引导的能力。
　　3.协调沟通能力
　　日常管理工作是一项复杂的系统工程，涉及面宽、战线长、环节多、任务重。要做好学生工作，光靠辅导员的个人力量是远远不够的。因此，辅导员要善于协调上下、左右、前后、内外等方方面面的关系，经常与领导，教师，学生干部等保持密切的联系与沟通，努力调动各方面的积极因素，以获取最广泛的支持和帮助。
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