论高职音乐教育中学生音乐鉴赏能力的培养
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作者: 周敏
摘要：音乐鉴赏能力是培养高职学生学习音乐兴趣，考察学生音乐学习水平，培养学生音乐整体素养的重要途径和方式。音乐鉴赏能力的培养关系到学生主体性发挥，对于调动学生学习的主动性、积极性以及创造性具有十分重要的意义。
关键词：高职 音乐教育 鉴赏能力 培养
中图分类号：G712 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.15.182
音乐教育是高职教育中提升学生艺术修养和培养学生人文精神的重要组成部分。《音乐鉴赏》又是高职音乐教育中重要的一门课程。通过音乐鉴赏可以使学生认识到现实世界当中美的事物，丰富学生的情感，对于强化学生学习职业技能的主动性、积极性以及创新意识的形成具有十分重要的作用。近年来，随着高职教育教学内容的不断改革和优化，《音乐鉴赏》正逐渐成为一门重要的高职教育课程。结合多年教学经验，笔者认为加强高职学生音乐鉴赏能力培养，需要做好以下几个方面的工作：
1 尊重学生主体地位，进行教学内容创新
学生是教学的主体，尤其是我们的教学目的是提升学生音乐鉴赏能力，那么如果不以学生为主体开展音乐教育，显然是不符合现实需要的。在开展教学前，针对学生本身的能力和特点、具有的音乐水平和鉴赏能力，进行综合评估，有条件的情况下可以对学生进行分组。然后根据学生对音乐的具体认知和理解特点，进行内容设计和安排。例如在开展古典音乐教学时，由于古典音乐不像现代音乐那样受到学生的广泛认识和理解，因此需要针对学生的特点，多开展一些有关古典音乐通俗性的教学，要适当地对教学理论进行简易化处理，把教学理论同古典音乐欣赏结合起来。在教学教材选择方面，要选择艺术价值比较大、容易被学生接受的代表性作品。教学内容上应该深入浅出，要从简单到复杂，从简单的通俗作品开始，然后到大型的古典音乐作品，教学难度从易到难，欣赏层次要不断提高。要先感性后理性，先听后欣赏。同时在教学过程中，还可以将古典音乐同其他音乐形式结合起来，以提高学生综合欣赏能力。
2 针对具体内容进行教学方法创新
欣赏音乐包含了音乐旋律、速度、包含的情感以及人生体验的欣赏，音乐对人感官的刺激，是由于美的声音所营造的虚拟的画面而产生的。在教学过程中，应该根据教学内容进行教学方法创新。在音乐教学中，应该通过情景构建来激发学生对音乐的渴望和欣赏，要通过构建一幅幅优美的画面，来激发学生学习兴趣。例如在欣赏古典名曲《高山流水》时，首先在欣赏之前，可以通过朗诵诗歌的方式，将音乐的开始、高潮以及尾声部分进行讲解，通过对画面具体的构建，营造出一种优美的画面，引导学生去联想、去思考、去欣赏。或者可以采取多媒体的方式，在欣赏音乐之前，通过多媒体让学生去感受音乐的魅力，通过多媒体生动的画面结合优美的音乐，让学生全方位地感受音乐的表现力和感染力。在音乐欣赏之后，可以让学生互相交流看法、心得与体会的方式，总结欣赏的过程，通过相互交流和讨论，可以加深学生对音乐内容的影响，认识到自身在欣赏音乐中的不足和优势。通过朗诵诗歌、散文讲解以及多媒体与音乐并用的教学方式，可以使学生比较容易理解音乐的力度、速度、乐器音色及乐曲所表现出的意境和情绪。更重要的是，这种音乐的欣赏具有一种全面的心理体验，可以极大地提升学生音乐鉴赏能力。
3 根据难易程度由浅入深循序渐进
对大部分学生而言，在高职学习和生活过程中，音乐鉴赏能力的培养并不是一个主要的学习目标，毕竟高职生还有比较繁重的学习任务。因此在音乐授课过程中，要尽可能根据教学对象进行授课内容的优化和创新，要在比较短的时间内达到音乐教育的效果。具体来说，可以通过综合运用的方式来完成该目标。
3.1 由声乐曲向器乐曲综合鉴赏能力培养
声乐比器乐简单，在教学欣赏过程中，可以按照先易后难的原则来实现声乐向器乐作品递进的教学模式。声乐作品结构简单，因此在乐曲赏析过程中，声乐作品欣赏和接受都较容易，不仅易于欣赏，更重要的是学生通过对有歌词音乐的欣赏，能较易了解音乐的表现、发展和欣赏规律，要充分结合学生的认知特点和学习规律进行音乐鉴赏授课，这样才能综合提高学生的音乐鉴赏水平。
3.2 由民族向西方综合性鉴赏能力培养
每个民族都有自己的语言。音乐虽然无国界，但各个民族都有自己的审美习惯，音乐也是如此，它根深蒂固，与生俱来。如：在播放《高山流水》、《二泉映月》、《春江花月夜》等等民族乐曲的时候，对学生来说都是比较熟悉的音乐，但是如果讲到真正的从内心去鉴赏，那就需要按照一定的规律和办法去让学生去感受和理解作品，尤其是从欣赏角度去理解和感受。在作品结构的理解上，应该从基础音乐逐渐到西方音乐，要按照先容易后难的原则，要强调过程的适应性，从而提高学生的欣赏能力。
3.3 由器乐独奏曲向交响音乐鉴赏能力培养
器乐乐曲欣赏相对复杂的音乐而言，可能相对容易，因此可以从整体上让学生对比较单一、简单的主题能够有所理解。例如在赏析贝多芬《月光曲》时，播放此乐曲，待学生对此作品有了初步的了解和印象后，再讲解乐曲的音乐主题及曲式结构。在对贝多芬的器乐独奏曲有所了解后，再鉴赏他的交响曲，则大大降低了难度。
4 结束语
由于音乐在人类教育中的多重作用，现在的音乐美育越来越得到各级教育部门的高度重视与关注。《音乐鉴赏》是高职音乐教育中培养学生人文艺术修养的一门重要课程。对于高职学生――重要的受教育群体而言，由于他们的理解能力较强，但音乐素养较之而言偏低，同时又急需要艺术教育的熏陶，因此，在高职音乐教育中，如何有效提高学生音乐鉴赏能力，已经成为广大音乐教育工作者特别关注和需要重点思考的课题。
参考文献：
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作者简介：周敏（1967-），女，汉族，江苏太仓人，讲师，研究方向为音乐教育，江苏省健雄职业技术学院职业素质教育中心，江苏太仓 215400
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