浅谈语文教学的几点体会
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作者: 杨国藩
摘 要： 语文是国语的前言，是打开少年思想的一把金钥匙，语文也是素质教育的基础，一切素质教育都源于语文学习。正确理解和掌握祖国语言文字，这是语文课素质教育的核心。
关键词：素质教育 基础 重组 内容
语文是打开青少年思想情感的钥匙，语文课便是素质教育的基础，一切素质教育都源于语文的学习。因此，学生的语文水平如何，常常是素质水平的体现。一个人一生的教育、学习中，从小学启蒙教育到终身可持续发展的学习，语文贯穿始终。就学科性质和教学目的来看，语文教学对落实素质教育有着“独当其任的责任”和“分内的责任”。教育学生正确理解和掌握祖国语言文字，这是语文课素质教育的核心。语文具有工具性，是学习其它学科的、口语表达、交际、交往都不可缺少的重要工具。
现阶段的小学生随着科技的进步，见闻的增长，思维能力也在不断活跃提升，想象力日趋丰富，为了适应以及有利的跟上时代的发展的节奏，素质教育显得尤为重要。素质教育的核心是以转变学生的学习方式为目的，强调一种自主探究和不断创新实践的精神，其目的是着眼于学生的可持续性发展，即所谓的“授之以鱼，不如授之以渔”。从而让学生以正确的方法去获取知识。
一、 着眼基础，对现有教材的重组与选择
现有教材的课文编排，通常以单元为单位，单元内的文章在内容上的联系不是很紧密，而是为了训练某项语文技巧而把在结构和写法上有相似点的文章放在一起，强化语言文字的训练，从而提高学生的语文素养。使学生通过基础知识的积累，逐步提高理解和运用祖国语言文字能力，并能通过掌握和运用语言文字这个工具去自我获取知识，拓展视野，进行思想交流和社会交际，并为将来进入社会、服务社会打下良好基础。所以，语文教师应该根据学生学习语文的内在需要重新组合，以便于学生循序渐进地牢固的掌握自己去获取知识的方法。从而在今后的终身学习中能不断的提高自我鉴赏能力。
二、以训练为主，培养学生的自主探究能力
培养学生的自学能力，对于人类的科技发展有着长远的意义。然而，人类的精神文明发展成果――无论是“语言”还是“科学”，学生如果不借助已有的知识能力来吸收、消化，成为自己的东西，那么在人类发展的长河中，就难有进一步的创新进步。正因为这样，在语文教学中培养学生自主探究，勤于动手，善于思考的语文素养能力显得极其重要。为此，总以为在语文教学中，教师应抓好以下几个环节。
①保证训练的时间。我们对平常的语文课作了调查，一般学生的读和练习时间只有10分钟左右，甚至更少。因此，要求每节课必须最大限度地安排学生自主探究的时间。②要注意训练的质量。不注意质的训练是低效的，甚至是有害的。要注意训练的针对性和有效性，要围绕教学目标精心设计语言文字的训练，要以听、说、读、写的综合训练为主要形式。③训练要贯穿于教学过程，要到位、要层次。重点训练要分步实施。要重视学习方法的指导和迁移，特别要引导学生掌握思维的过程和方法。④训练应面向全体学生，力求所有的学生都能参与训练。不要让学生把训练看作是负担，要为学生创设愉悦的气氛，以达到最佳的效果。要变单一的“教师出题――学生做题――教师评价”模式为让学生自己提要求，共同拟答案，集体来评价。凡重要问题和说话训练都要在全班同学参与的基础上进行。
三、及时反馈
根据反馈原理，作为一个完整的学习过程，必须包括学习者吸收信息并输出信息，通过反馈和评价知道正确与否，四者缺一不可。而多数教师在教学中主要通过单元形成性测验进行反馈和评价，导致时间的拖延，思维障碍的积累，学生久而久之怕考试，怕测验的心理膨胀。因为一个单元的教学一般要二周左右，而小学生的自我评价、自我矫正的意识和能力都不强，对部分学生来说，一个单元学习的积累误差难以在短时间内校正。据心理研究表明，反馈在学习上效果显著，尤以每日的反馈，每周的反馈，效率更高。所以，教师应采取以下措施来提高学生的学习积极性：
①建立逐级反馈系统。每节课根据课时教学目标，特别是读、写重点和能力目标设计反馈环节，在教学过程中增强反馈意识，做的每大“块”也有反馈。逐步形成了“块”有反馈，课有反馈，课文有反馈，单元有反馈的系统。②促使信息的多向交流。应充分发挥四人学习小组的作用，通过小组讨论、相互对练、相互批阅、组织竞赛等活动，让每个学生都积极参与。变原来师与生之间的单向交流为师与生、生与生、小组与小组之间的多向交流，增加了获得反馈的信息的机会和信息量，增强学生自我评价、自我矫正的能力。③及时评价，积极鼓励。改变过去主要依靠练习、作业获得反馈信息而评价不及时的状况，应在课堂采用对的举手，用手指数表示选择题项、相互校对等办法，让学生及时获得评价信息。并以表扬、鼓励为主，使他们充满完成学习任务的满足感和喜悦感，以更大的主动和热情投入新的学习。
四、引导学生做学习的主人
课堂是活跃学生学习气氛的场地，引导学生做学习的主人，是课堂教学的重要任务，也是学生搞好学习的首要条件。为此，教师首先要紧密结合教学内容，有机渗透爱国主义教育、理想教育、爱劳动爱人民的教育。逐步树立为祖国为人民而学习的远大的抱负。其次是要紧密结合教学内容。设置激趣激思、动手动口的问题，推动他们自己看书、查资料、讨论、做实验、思考，主动的解决问题，教师适时对其引导、鼓励、评价，使他们感受到学习成功的喜悦。产生“只要自己认真参与各种学习活动，就能成功”的自我评价意识，增强他们学习的兴趣和信心。这样就会逐步形成“要我学”变为“我要学”的良好的学习态度。
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